Storyline 2在交互式网络多媒体课件制作中的应用——以《css列表》一课为例

罗藤

(岳阳职业技术学院信息工程学院,湖南 岳阳 414000)

Storyline 2在交互式网络多媒体课件制作中的应用
——以《css列表》一课为例

罗藤

(岳阳职业技术学院信息工程学院,湖南 岳阳 414000)

本文介绍了storyline2的功能及特点，通过具体的案例介绍了交互式多媒体课件的制作过程，旨在为没有编程基础的教师开发交互式网络课件提供一种借鉴。

Storyline；网络多媒体；课件

1 前言

随着互联网意识的普及，人们的学习方式也呈现出碎片化、泛化趋势［1］，如何满足学习者的碎片化学习要求，作为课件开发者的教师需要从知识传递的有效性、学习过程的交互性、课件开发的简易性等方面来考虑课件制作工具的选择，同时还需保证课件跨平台访问的兼容性问题。

Storyline2是类似于Powerpoint操作方式的互动多媒体开发工具，用户可在不编写代码的情况下，方便地创建形式多样的人机交互效果，并可将课件发布为flash、html5、scrom等适合跨平台使用的网络课件标准格式。

2 交互式网络多媒体课件的设计与制作

Storyline提供的交互式功能为学习者提供了更大控制权和自由度，通过高效的学习活动设计，让学习者主动参与，最大限度满足个性化学习需求[2]。按照课件制作的基本流程，可以将课件的设计与开发分为五个步骤：（1）根据学习对象及学习内容的分析确定课件的主题；（2）根据选题进行教学结构设计；（3）将学习主题和教学设计综合起来形成文字形式的课件详案；（4）收集并整理相关素材；（5）使用课件制作工具制作交互式课件并发布。与传统的演示型课件不同，课件所有教学交互设计都是围绕在线学习活动开展的，根据课件主题和知识模块、类型，设计交互学习活动及具体流程[3]。在学习过程中，根据知识点和技能点的需求，通过交互式问题、测试分值题等多种题型，主动构建适合情境的人机交互方式，促进学习者能力培养。下面笔者通过计算机网络技术专业的《网页设计与制作》课程当中的“CSS列表”一课为例，说明在stroyline2中交互式课件的制作方法及步骤。

2.1 编写课件详案

列表作为网页的基本元素，是《网页设计与制作》课程中的必备技能之一，课程主要围绕列表的html元素和css修饰元素为主线，其中穿插了3种类型的交互式问题以及学习完成后的技能测试中分值为100分的技能测试题。CSS列表一课设计如下课件详案（如表1所示）：

表1 “CSS列表设计”的详案

2.2 制作交互式课件

按照课件的详案，首先依顺序制作出课件导航中的文字和图片展示部分的幻灯片，然后将演示代码形成的幻灯片利用storyline中的录制屏幕工具完成，最后完成交互和测试方面幻灯片，三个交互式问题有三种不同类型，是提供给学习者人机交互的方式，不参与记分，如概念形成后的判断形式的交互题。

2.2.1 插入判断题幻灯片

在概念形成的幻灯片后打开插入新建幻灯片对话框，选择测验选项中的打分选项，最后选择对错判断题，在右侧的提示框中可见选择类型。（如图1所示）

图1 判断题幻灯片图

2.2.2 输入判断问题

①输入问题内容。

②在输入选择中修改选择的选项文字“正确”、“错误”。

③在正确的选项前做好标记。

④在设置反馈和分支中将分值对应的磅值改为0。

经过以上步骤，课件的判断式交互问题就添加完成，可通过预览方式查看其表现形式，如不需要课件提供的反馈信息可设置反馈选项中反馈方式为无，如图2所示。

图2 判断式交互图

2.2.3 添加其它交互问题

按照定位幻灯片位置，插入测验幻灯片，选择问题类型及回答选项的流程，将课件中的其它交互问题插入课件的视图中，可通过预览功能确定问题的内容及答案。注意测验的四道试题的分值为25分一道。在storyline2中提供十多种类型的人机交互方式，用户可以通过自由格式创建试题，还可用页面上的任何元素创建测试题，以便通过多种方式评估学生的学习效果。

2.2.4 设置分值测试题及反馈结果

将课件的交互问题插入完成后，需要将最后的四道测试题的测试结果统计并反馈给学习者，这里需要测验选项中的打分结果幻灯片，在打分结果幻灯片中计算结果选择选定问题，将统计记分的四张幻灯片打勾标记，并设置通过分数为75分，即完成了测试试题部分的统计记分设置，如图3所示。

图3 测试反馈图

2.3 发布课件

课件内容和测试问题反馈结果完成后，即可发布课件，storyline2适用于多种课件形式，包括移动设备。

3 结语

Storyline凭借其强大的功能、实用性与操作简单性，使得交互式网络课件的开发变得非常简单。综上所述，交互式网络课件不仅能增加课程教学的互动性，提高学生的学习兴趣，而且保证了学生的学习效果。这对解决目前碎片化教学存在的问题提供了一种新的方式。

[1]罗洁．信息技术带动学习变革——从课堂学习到虚拟学习、移动学习再到泛在学习[J]．中国电化教育，2014(1)：15-21．

[2]王冰．基于Storyline的交互式课件设计[J]．软件导刊，2015(09)：180-183．

[3]吴军其，齐利利，胡文鹏，等．微课件的学习活动设计[J]．中国电化教育，2012(9)：106-109．

[4]郑哲孚．Flash多媒体教学课件制作的探讨[J]．电脑与电信，2012 (7)：69-70．

Application of Storyline 2 in the Production of Interactive Multimedia Courseware——Taking CSS List as an Example

Lo Teng
(Yueyang Vocational Technical College,Yueyang 414000,Hunan)

This paper introduces the functions and features of storyline2,introduces the production process of interactive multimedia courseware with specific case,in order to provide reference for teachers with no programming basis in the development of interactive network courseware.

Storyline network multimedia;courseware

G434

A

1008-6609(2016)08-0082-03

罗藤，男，湖南岳阳人，本科，网页设计师，研究方向：web应用系统开发、微课制作，信息技术教育。