深化高校思想政治理论课教学改革 提升大学生创新创业能力

王凤环 刘 韩

(沈阳大学 辽宁 沈阳 110000)

深化高校思想政治理论课教学改革 提升大学生创新创业能力

王凤环 刘 韩

(沈阳大学 辽宁 沈阳 110000)

大学生创新意识淡薄、创业能力薄弱已成为不争的事实。为提升大学生的创新创业能力，高校思想政治理论课教师需要转变传统教育目标，树立以育德为主的新理念；深化教学内容和教学方式改革，培养学生创新创业所需要的综合素质；同时，学校鼓励教师继续教育和积极参加社会实践，提升教师创新创业能力，为做好大学生创新创业指导工作提供重要能力保障。

教学改革；大学生；创新创业；能力

1 大学生创新创业能力现状及影响因素

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，培养大学生的创新创业能力应是高等教育的重要内容之一，可惜，“当前由于创新创业环境的制约，以及高等学校创新体系的不完善，导致目前的高校学生创新意识淡薄，创新创业的参与度不高，不利于创新人才的培养，对我国科技强国战略的实施造成了一定的影响。”[1]既使在一些工科大学，学生缺乏创新创业的观念、欲望、毅力、兴趣、观察力和思维能力的现象也极为普遍，这一点从一年一度的高校大学生创新创业项目的申请情况可以看出来：学生主动申请并联系教师指导的人数微乎其微，很多高校的大学生创新创业项目都存在着教师做好项目申请书并找学生作为名义上的申请者的情况。

2 深化高校思想政治理论课教学改革，提升大学生创新创业能力

2.1 转变传统教育目标，树立以育德为主的新理念

虽然素质教育实施很多年，但大多数高校的思想政治理论课仍然重视课堂讲授及学生考试成绩，“分分学生命根”、“考考老师法定”的传统做法并没有彻底改变，甚至像《思想道德修养与法律基础》这类重点培养学生社会公德、职业道德、家庭美德及法律意识的课程，最终也是以学生成绩来表明授课效果。通过学习思想政治理论课大学生创新创业所需要的敬业精神、艰苦奋斗思想、为人民服务的理念及敢闯敢做的创业勇气并没有通过学习思想政治理论课得到明显提升。思想政治理论课的主要目标是育德为主，提升学生的道德素质和思想文化素质，很多教师对思想政治理论课的育人目标认识模糊或者教学实践中没有很好地践行以人为本的教育理念，这是造成大学生创新创业意识淡薄、能力不足的重要原因之一。

2.2 深化教学内容和教学方式改革，培养学生创新创业所需要的综合素质

目前我国人才发展的总体水平同世界先进国家相比有较大差距，高层次创新性人才匮乏、人才创造能力不足是制约我国科技得不到长足发展的重要原因。为适应时代发展，高素质的大学生应具备创新意识，并在实践中培养和不断提高自己的创新创业能力。目前高校转型的重点是培养应用型人才，开展创业教育、提高大学生创新创业能力既是时代赋予高等院校的使命也是学生的强烈心声。创业能力“包括创业态度、创造性和革新能力、把握和创造机会的能力、承担风险进行计算的能力，同时，要懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本和自我创业的技能。”[2]创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。思想政治理论课必须适应时代发展的要求，更新教学内容，使它更贴近学生学习的实际、生活实际、社会实际，尤其是让学生对当今中国发展所面临的机遇和挑战及出路有自己独特的见解，提高学生的分析判断能力与社会实践能力。在教学方式方法上，思想政治理论课要借鉴最新教学成果，把一些新教学方法和手段诸如慕课、“特普朗普制”教学模式、信息化教学、翻转课堂、主题教学及分类教学等教学成果运用到雾水这实践中，从而提高学生创新创业所需要的综合素质。

2.3 鼓励教师继续教育和积极参加社会实践，提升教师创新创业能力

继续教育是教师更新知识、拓展知识面、改进教学内容和方法的重要手段，教师的继续教育状况直接关系到教育质量问题。英国约克大学名誉校长詹姆斯认为，加强继续教育是改善教育质量最迅速、最有力、最经济的方法。[3]通过继续教育和参加社会实践不断提升教师的创新创业能力。高素质教师要想激发学生创新创业的积极性和主动性，应通过自己的表率作用对市场将来需求意向的敏锐观察力与广泛的人脉关系帮助学生提前了解所学专业将给自己所带来的物质报酬和精神需求。尤其是在职业学院任教的思想政治理论课教师更需要有较高的创新创业能力，“职业学院和普通高校的区别就在于它更重视学生的实践技能和实际操作能力的培养，而作为职业学院的教师应该首先具备比较强的实践能力和实际操作能力。”[4]新入职的教师需要不停“充电”以了解各行业发展的最新动态、完成知识的更新换代。

习近平强调，要进一步解放思想，打破一切体制机制的障碍，让每个有创业愿望的人都拥有自主创业的空间，让创新创造的血液在全社会自由流动，让自主发展的精神在全体人民中蔚然成风。大学生应打破“学历本位”的观念，树立“能力本位”的意识，努力提高自主创新创业能力，是当代大学生在大学阶段需要破解的重大难题。思想政治理论课教师肩负着培养社会创新人才的重任，必须正视自身创新创业能力的不足并主动弥补与专业教师创新创业能力的差距，同时，通过深化教学改革，使思想政治理论课更好地服务于创新创业人才的培养。

[1] 高策.毕婷婷.大学生创新创业能力培养现状及对策分析[J].东方文化周刊,2014(19)。

[2] 胡丕洪.蒋芙莎.创业教育对高职教师素质与能力的要求[J].湖南大众传媒职业技术学院学报,2005(6)。

[3] 邱立姝.民办高校教师继续教育问题思考[J].黑龙江教育(高教研究与评估)2010(12)。

[4] 孙孝玲.邹明莉.对职业学院青年教师实践能力培养的思考[J].吉林省教育学院学报,2008(8).

2016年沈阳大学创新创业训练项目 沈阳大学生“老年之家”陪护服务中心” 阶段性研究成果。

王凤环，(1970—)，汉，女，讲师，马克思主义理论与思想政治教育。

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1672-5832(2016)05-0108-01