课微小而其指极大

刘娜

现在是互联网+的时代，信息技术的飞速发展，随着“微博”“微信”等“微”文化的深入人心，“微课”也悄然来到了我们身边。那么，什么是微课呢？

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5至10分钟内就一个知识点进行针对性讲解的微视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化。

与传统课相比，微课具有主题明确，教学目标单一，知识点针对性强等特点。高中语文文言文也具有类似的特点，学习高中语文文言文就是要积累实词、虚词、重要句式等文言知识及相关文化常识。微课是高中语文文言文课堂教学的有效补充形式。

一、微课可以激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，学生只有对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。微课这种微视频通过形、声、光、色的独特效果，具有鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。

比如学习《鸿门宴》，我制作了一节导入型微课，主题是背景导入，介绍背景时截取了2分多钟的由黎明、刘亦菲等人主演的电影《鸿门宴》片段让学生观看。通过电影片段创设情境带领学生重回到楚汉争霸的历史岁月，激发起学生浓厚的学习兴趣。这样就为学生学习相对枯燥的文言文打下了基础，让文言文教学变得更轻松、更有趣。

二、微课可以提高学生的自主学习能力

在教学过程中，学生知识的获得，必须通过自主的积极思考和实践活动才能实现。给学生充分的学习时间，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，放手让学生自主学习，是培养学生自学能力的主渠道。微课是一种“一对一”的教学资源，学生完全可以通过移动设备自主观看，学习的主动性得到了充分的发挥。

文言语境与现代汉语语境有很大的差别 ，学生要想读懂一篇文言文，要花费很多的时间精力查阅相关资料进行预习，预习的过程就是培养学生自主学习能力的过程 。

比如学习王羲之的《兰亭集序》，我在制作了一节预习型微课，微视频中我介绍了王羲之其人其书以及当时的社会背景，让学生初步感知课文。然后要求学生观看微课获知新词语的意思，并按照微课中提出的预习要求理解文意；接着要求学生带着微课中提出的问题通读课文，归纳概括文言知识。通过微课层层递进的预习任务，让学生主动参与学习，一步一步去解决学习问题，在这一过程中培养了学生主动获取信息、分析与处理信息的能力，提高了学生的自主学习能力。

三、微课可以帮助学生把握学习的重难点

微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中的重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，内容精简、主题突出，有利于学习重难点的攻克。高中语文文言文学习的重难点就是 实词、虚词、重要句式等文言知识及相关文化常识。学生学习时把握好了重难点，自然会收到事半功倍的效果。

比如学习《寡人之于国也》，我制作了一节复习型微课，主题就是归纳文言知识，归纳出课文中的通假字、词类活用现象、一词多义现象和重要句式。学生月考复习时自主观看，这样既节省了时间又抓住了重难点。

四、微课可以提高学生的语文素养

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。”教材是语文学习的载体，是培养学生语文素养的例子。尤其是教材中的文言课文，篇数虽然有限，但却是学生积累和吸收优秀文化营养的主要窗口。文言课文文质兼美，属于经典作品，蕴含着传统文化的精华，经得起吟咏和品味。教师可以制作相关微课，引领学生仔细吟咏品味。

比如《归去来兮辞》，由于辞是介于诗歌和散文之间的一种文体，句中多用“兮”字来和谐语气，句式相对整齐又押韵自由，特别适合诵读。我制作了一节朗读型微课，通过微视频，以优美的画面、舒缓的音乐加以动听的范读，引领学生诵读课文。让学生在阅读中形成良好的语感，领悟正确的技巧，进行知识的积累，体会作者陶渊明高洁的理想志趣和坚定的人生追求。自然而然地提高了学生的语文素养。

总之，微课给语文课堂教学带来了新的活力，微课虽小，意义却大。作为高中语文教师，我要努力学习学科知识，认真研究cs8微课录播软件功能，提高自身制作微课的水平，让微课在高中语文文言文教学中发挥出最大的优势。