小学生良好课外阅读习惯的培养

简芳芳

“最是书香能致远，腹有书香气自华。”如今，阅读已成为全世界大力倡导的生活方式。培养小学生良好的阅读习惯，让孩子从小爱上阅读，逐渐成为了全社会关注的热点。那么如何培养小学生课外阅读的习惯呢？

一、营造课外阅读氛围

环境对人的影响是巨大的，要让学生爱上阅读首先要为他们营造一个良好的课外阅读环境。学校不但在公共活动区域设置了开放书架，还在每个班的教室外设有走廊书架。哪怕是在课间玩耍的时候，喧闹的校园里和走廊上也能见到一些孩子捧着书，或低头伏案，或席地而坐，或倚墙站立，静静地享受阅读。教师也总会将这当作一道美丽的风景，抓拍下来传到校园网上和班级群里，这是对学生无声的赞许。教室里就更不用说了，每个班级都配备了班级书柜，还在教室的后墙上设有开放书架，方便孩子们随时取阅。经常在家长会上，通过请家长做典型发言，播放“书香校园”宣传片和各项活动剪影等，让家长认识到课外阅读对孩子成长的重要意义，鼓励家长和孩子一起逛书店，在家与孩子一起阅读。孩子们沉浸在这样浓厚的书香氛围里，顷刻间便缩短了与书的距离。

二、保证课外阅读时间

鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”为了保证孩子们充足的阅读时间，学校从提高课堂教学效率入手，严格控制家庭作业的时间，要求家庭作业务必做到少而精。另外，每周二的上午第一节课固定为全校的经典诵读课，要求低中高三个年级段的学生分别诵读《三字经》《千字文》《论语》。每周三则是全校读书日，要求每个孩子下午一进校园就开始静静阅读。在学生的居家阅读方面，充分利用班级家长群，将学生分成若干个小组，每个小组由一个家长负责。家长对本组孩子每天的居家阅读情况进行总结和反馈。这样多措并举，让课外阅读真正落到实处。

三、汇聚课外阅读资源

新《课程标准》要求，要引导学生课外阅读时“读好书，读整本的书”。因此，让学生有足够数量的好书读便成为了关键所在。要求每个班级书柜里的藏书不得少于200本，书的质量由班主任把关。也就是说每个孩子每学期要带3～5本好书来充实书柜，给同学们借阅。所以每个学期，通过家校沟通平台将适合孩子阅读的书目发给家长，让家长在为孩子选购书籍的时候有一个大概的参考。除了交几本书籍充实班级书柜和书架，还建议孩子们平常在书包里也放上一两本自己喜欢的课外书，可以自主阅读，也可以推荐给同学阅读。

四、进行课外阅读指导

课外阅读的资源十分丰富，可谓是“取之不尽，用之不竭”。因此很多教师觉得课外阅读指导难以把握，让人不知从何处下手。其实，课外阅读指导完全可以“得法于课内，得益于课外”。在平常的语文课上，教师对精读课文中的重点段落进行品读指导，要求学生在精彩之处或感受深刻的地方做上批注，摘抄和背诵好词好句，在略读课文时指导学生如何略读、跳读和浏览，整体把握文意……日积月累，孩子们自然会运用语文课上习得的方法进行课外阅读，教师要做的则是监督和鼓励。为了养成孩子们“不动笔墨不读书”的好习惯，每两个星期会对班上学生课外阅读的《采蜜本》进行检查和评比，内容包括课外好词好句的积累，读一本好书后的感受，好书推荐的理由等多个方面。这样一直坚持，循序渐进，逐步深入，孩子们便能逐渐掌握课外阅读的方法，养成课外阅读的习惯。学校每学期开展至少一次的课外阅读指导活动，更是具体而明确地为孩子们的课外阅读方法指明了方向，也为教师们进行课外阅读指导提供了借鉴和参考。

五、激发课外阅读兴趣

兴趣是最好的老师。有了读书的时间、阅读的资源、阅读的方法，还得孩子们自己主动读书，爱上读书才行，阅读的成就感无疑使是学生爱上阅读最大的动力。因此，学校开展了各种各样的活动鼓励学生课外阅读。例如开展“经典诵读考级”活动，每个年级按照古诗文的背诵数量确定学生等级，达到8级则被评为“班级诵读小博士”，有班级奖励；达到9级则被评为“年级诵读小博士”，有年级奖励；达到10级则被评为“校级诵读小博士”，全校隆重表彰。同时，通过开展课前两分钟展示、讲故事比赛、读书沙龙、辩论会、手抄报比赛等多种活动，激发学生的阅读兴趣，激励他们扩大阅读面，增加阅读量。“书香少年”“书香班级”“书香家庭”的量化评比更是让学生、教师、家长都积极地投入到有关课外阅读的各项活动中来，形成了全员阅读的良好氛围。

总之，广泛的课外阅读不但有利于学生学习语文，提高学生的语文素养，更能培养学生健全的人格，令其一生受益。学生良好课外阅读习惯的养成不可能是一朝一夕的事情，这既离不开家长的配合，也离不开教师的引导，更离不开学校的重视。只有多效并举，持之以恒，才能让书香溢满孩子们的童年，让书香陪伴孩子们一路成长！