农村小学语文课堂教学探索

曾亮勤

作为农村小学教师，应如何调动孩子在课堂上的积极性？如何调动孩子的学习思维，使课堂能灵动起来，通过几年对小学高年级语文教学的摸索，在语文课堂上，我有以下几点教学体验：

一、朗读课文，我采用“对读”的方式

在乡村，孩子们到了高年级，面对长长的课文，大部分孩子都不愿意读，若让他们默读，他们也静不下心，感知不到课文的主要内容，课文也牵不住他们的思维。于是我试用了几年“对读”课文的模式，我发现对此模式，学生还是比较感兴趣的。况且教师朗读还能引领孩子朗读，特别是通过老师的引领，孩子们也能自然地体会语文情感，从而走进课文，领悟课文。

那到底是怎样的“对读”呢？我采用的是一句话，分一小句一小句地“对读”（逗号为一小句），老师读前一小分句，学生接着读下一小句。照此循环，文章就流畅地读起来了，教师声情并茂地读，学生也会情不自禁声情并茂地朗读。若碰上对话的语段，我则是把对话内容中一个人说的话当作一个完整的句子，轮到谁读，谁就要把它读完整，相当于分角色“对读”。

这样读起课文就不会有段层的感觉，而且学生也读得轻松、有趣味，整篇文章读起来也流畅，特别是当学生养成了跟老师“对读”的习惯，他们的朗读能力也会有大幅度提高。

此模式既能提高农村孩子的朗读水平，又能使孩子热爱朗读。语文教学本来就离不开朗读，没有朗读的语文课是不完整的。朗读既能培养学生的语感，又能增加学生字词句的积累和提高语言的表达能力，以读促思，对语文素养的提高能起到潜移默化的作用。

二、语文实践，我运用充足的课堂让学生参与

语文实践在语文教学中往往是难点，因为教师们很难使学生对实践课产生兴趣。在乡村，孩子们的活动范围不广，眼界不开阔，他们往往对教学不感兴趣，因此，教师们往往就是借助语文资料说说而已。其实语文实践课大有文章，只要让学生参与到实践活动中，学生是很感兴趣的。如在教室里举行一场辩论赛并且颁奖。让学生真正体验辩论赛的过程，体会到辩论赛的乐趣。经过这一活动，语文实践的目标达到了，同时也锻炼了学生的组织能力、表达能力、合作能力、胆量等，且学生对此活动印象深刻，此活动也将会成为他们某些文章的题材，也会是他们小学生活美好回忆中的一个话题。所以只要是语文实践的教学，我都想方设法地举办正式活动，这样既能让学生参与语文实践，又能丰富学生的语文课堂。学生自然会喜欢上语文实践课，甚至喜欢语文课，那语文教学就事半功倍。

三、学习古诗词，我利用多种方式吸引学生

如何吸引学生学古诗词呢？通过以下几种方式，我发现学生将对学习古诗词乐此不疲。

1.学习古诗词，背诵是必备的

我利用课堂时间，讲一句让学生背一句，且边背边叫先背得出的孩子当堂背诵，虽然要花费更长时间，但效果很好，班上有三分之二的学生在课堂上能完成一首诗的背诵，这就完成了古诗词教学的第一大任务。

2.模仿写诗词

为了激发学生对学习古诗词的兴趣，我有时特意在教了一首古诗词后，就简单地教学生模仿写诗词。如：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”当我教了学生这几句诗后，我要求学生联系当时季节的情景，展开想象，模仿写诗，结果学生思维异常活跃，当堂模仿成功，如：“昔我往矣，桃花朵朵。今我来思，风雨绵绵。”等等。比如在学了词之后，我告诉学生：“词的格式是固定的，只要你将你想写的内容填入词，就成了一首词。如：‘孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。’”学生经过思考，也写出了许多词，如《天净沙·课堂》：“教室学生黑板，讲台课本粉笔，声声讲解透彻。天之骄子，学识渊博飞扬。”虽然不是很好，也不押韵，但激起了学生学习古诗词的兴趣，让学生觉得写诗词并不很难。

3.学唱古诗词

当学到可以歌唱的古诗词，我一般都会教学生唱，让他们感受古诗词的韵味。如在学习李清照的《如梦令·记溪亭日暮》时，讲解一番后，我就播放蔡琴演唱的《如梦令》，学生经过优美的音乐歌唱，既能把古诗词背下来，又能领悟到古诗词的意境，何乐而不为呢？有时学生来了兴趣会把一些熟悉的旋律填上古诗词唱一唱，那感觉真是美！如有的学生就把王菲的《千里共婵娟》的旋律配合《西江月·夜行黄沙道中》的词来唱，没想到非常好听，《西江月》被学生们一下子就记住了，这真是学习古诗词的一种很好的技巧。

4.活动汇演

当一个学期的古诗词都学完之后，我会让学生自选古诗词表演，有古诗诵读、古诗小品、古诗课本剧、古诗歌唱等节目，真是精彩纷呈，令人回味无穷。我在上学期就举办了一次“走进唐诗宋词”活动并录像保存，再次播放给学生看时，学生们记忆犹新。

以上所述就是我对农村小学高年级语文课堂教学的几点体会，当然方式方法不止这些，但却能使课堂有生机、活力。