教育的真谛

唐潇妮

拜读了《感动教师的119个教育故事》一书，我收获的不仅是深深的感动，更是心灵的震撼。这本书将深刻的教育理念和教学思想融入平凡、朴素、真实的教育事迹中，每个故事都渗透了爱的教育，记录了伟大教师的育人艺术。认真读完这些故事，我感触颇深，对教育的真谛有了初步的认识。

教育是从爱起步，由爱伴随，因爱结果。

一切成功的教育，究其根源，皆出于爱心。教师的爱热情似火，唤起孩子的求知欲望；教师的爱宽广似海，包容孩子的无心之过；教师的爱光明如灯，照亮孩子的前进方向；教师的爱清澈如泉，充盈孩子的人生旅途。

在《报复与报答》一文中，爱的教育发挥的作用就得到了很好的阐释。老师的教育方式和态度对孩子的性格和习惯有一定的影响。故事中的G老师极尽刁难，对待学生的错误总是第一时间责罚，逼孩子写检查、抄课文、罚跑步，甚至在与家长沟通时冷嘲热讽，以一句“他有什么地方值得表扬的？”直接否定孩子的一切，从根本上打击伤害孩子的自尊心，结果导致孩子产生逆反心理，以自己的方式去反抗、报复老师，公然与该老师作对；反观另一位T老师，她首先就肯定该孩子是个好孩子，并委以重任，让他当课代表，肯定他一点一滴的进步，课上经常鼓励表扬他，课后也主动关心他，和他玩在一块，用宽容的眼光和真诚的期望感化他，她尊重孩子，对孩子好，孩子自然也不会辜负她的期望，用自己的方式报答老师的好。

由此可见，爱的教育往往比批评指责有效得多，教育的一切都源于爱学生，教育的全部奥妙就在于如何爱学生。若用爱心去感化学生，学生也会心存感恩，用积极的言行回报老师的爱；反之，若用批评、惩罚去否定学生，学生也会“排斥”“报复”老师的冷酷，消极地面对学习和生活。

教育是教书育人，相机诱导，点燃智慧。

《老师是一只青蛙》的故事告诉我们，教育不仅是教书，更要育人。不能像故事中的孙老师那样，以自己的“先人之见”扼杀学生的独到见解，甚至引导集体去否定她的观点，而应该耐心地让她具体地表达阐述自己的观点和理由，结合客观现实去分析各种可能的情况，肯定学生的创造性思维，鼓励其他学生向她学习，摈弃思维定势，大胆展开想象，不做“井底之蛙”。

在日常教学实践中，教师倾向于从自己的主观意志出发，将自己的知识和经验灌输给学生，教师走一步，学生跟一步，这样可以让学生学到知识，但无形中扼杀了学生的创造性思维。其实，真正成功的教学并非倾囊相授，而是要相机诱导，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，给予学生自由展示的平台，激发和培养学生的创造性思维，让学生主动学习知识，运用知识，拓展知识。

教育是相互尊重，真诚以待，肯定激励。

每个人都是独特的个体，我们没有资格去俯视他人，伤害别人的自尊；我们首先要学会尊重他人，才能赢得别人的尊重。教育亦如此。如果教育者总是摆出一副高高在上的姿态，恣意伤害甚至践踏学生的自尊，那么他也无法得到学生的尊重和拥戴。因此，教育要让孩子“昂起头走路”，教师要呵护孩子的自尊心，尊重孩子的隐私，尊重孩子的选择，尊重家长的合理要求。

教育需要尊重，教育也需要真诚，需要倾听，教师要做孩子的朋友，以真诚换取真诚，正如故事中的四位老师给我们的启示：“一包润喉糖”算不了什么，但它传递着学生对老师真诚的爱戴；60个纸盒叠封的虽只是一句“祝老师节日快乐”，但它却表达了学生对老师的真诚祝愿；“47个吻”“电话铃声传递的问候”也象征着师生间的真诚互动，变短暂的快乐为永恒的美好回忆，伴随师生共同成长，返璞归真。

同样，教育者还要学会换位思考，学会激励鞭策，学会肯定赞赏，让孩子体验成功的快乐，感受赞赏的力量，积极主动，奋发向上。要相信“每个孩子都是天使”，善于发现每个孩子的闪光点，并适当地给予鼓励和表扬，孩子才能在老师的呵护和赞赏下积极向上，为成功不懈努力。

总而言之，教育是一门艺术，是一门博大精深的学问。它渗透于教学工作的点点滴滴，教师要做好教育工作，就要在教学工作中不断地学习教育的方式，探索教育的真谛，思考教育的意义，总结教育的经验；要做好教育工作，就要向书中那些优秀的教师学习，学会用爱心滋润学生，用耐心引导学生，用诚心尊重学生，用真心激励学生，让学生健康快乐地成长。