方言区语文教学课型之我见

张弛

汕尾市地处粤方言区，主要使用海陆丰话、白话、客家话等方言。生活在汕尾方言区的学生，从小耳濡目染着方言，加上本地生活习惯的影响，甚至连电视都以观看方言节目为主。方言与普通话的交织不仅拓展了学生语言思维的多样性，还增强了学生的语言学习的接受能力，有时，对文言文的教学也起到了不容忽视的帮助。但是汕尾方言在发音和语法结构上与现代汉语普通话有着千差万别，甚至至今仍保留着古汉语的特色。因此，在发音、表达等方面，对语文学习产生了一定的困扰。例如，学生常常在作文中写到“我有看”“我有听”，用“有+动词”的模式来表达现代汉语中“了”和“过”所表示的“已经、曾经”的意思。

那么，如何在语文教学中及时纠正、遏止这种类似的语言偏误？在现有的语文课课型基础上，创新方言区的语文教学课型是一个不错的选择。

一、汉语口语课

众所周知，在外语教学中，口语是十分重要的教学内容，而在语文教学中往往被忽视。究其原因，大家把汉语作为了第一语言，自然就会弱化口语学习的重要性。然而，在汕尾方言区，对现代汉语的口语学习完全可以像英语学习一样得到重视，提上日程。

口语课的教学目的不仅是要让学生“说得出”“说得准”，更要让学生学会“怎么说更好”，体会语言表达的艺术。其内容大致有以下几点：

1. 读。通过对具象的文字、词汇、短语的朗读，掌握正确的发音，识记易混易错的字音、字形。既是对日常用语的规范，又是对高考基础知识的夯实。

2. 说。通过阅览文字、图片、视频，进而整合思路，组织语言表达所见、所闻、所想。

3. 讲。通过不同情形的体验，学会如何委婉表达，如何巧妙应答。

口语的训练也是对学生阅读和写作的促进，不但不脱离高考的轨道，还更能培养学生的语文实用能力。

二、汉语语法课

由于高考不注重语法的考察，所以在基础教育阶段，教师淡化了语法教学，导致现在的学生语法基础非常薄弱，甚至连基本的词性都分不清楚。语法常常给人以抽象难懂又不实用的印象，但是，不实用不等于不重要，抽象也不等于放弃基本知识。

语法分为词法和句法，主要研究词语的构成、变化和使用以及短语、句子的结构和类型，这些语法点的考察实际上在高考的基础知识和文言文阅读部分中都是考察的重点。为什么学生的基础知识得分不高，文言文常常看得一头雾水，归根结底是语法知识不过关。

语法的稔熟也是帮助理解、记忆的方法。例如，很多学生经常将“物是人非”写成“物事人非”。首先，学生不了解词语“物是”“人非”是主谓关系，两者之间继而构成并列关系。其次也分不清词性，“事”是名词，不能充当谓语成分，在结构上也就不能与“非”相对。学生对现代汉语语法陌生也会影响到文言文的理解，词性分不清，对实词虚词就更“丈二和尚摸不着头脑”了。

三、中文写作课

写作课分为写字和写作文两部分。首先是运用“六书”记忆字形，其次是在记忆的基础上书写工整。在考试中，书写虽未明确分值，但是确实是阅卷者心里暗藏的一杆秤。因此，在写作课中，首当其冲的是书写工整。书写的训练不必单独进行，可以和写作文相结合。

写作文不是像往常的作文课一样，规定时间内完成一篇文章，而是以模仿语句、段落、章节等简短文字为主。模仿是学习最原始的方法，是创新的根基。那么，选择模仿对象则显得尤为重要了。名篇名著、好文佳作都可以纳入模仿范畴，但是，写作技巧和手法应作为训练的重点。

四、名著阅读课

由于汕尾地区地处沿海，与港澳毗邻，下海经商是多数人谋生的选择。因此，许多学生家长忙于生意，对子女从小的读书习惯疏于培养。此外，信息来源日益广泛，青少年学生几乎人手一部手机，常常沉迷于电子世界，而忽视了书籍的重要性。

然而，最美的情感在文字里，最闪耀的思想在书籍中。学校教育正应弥补现代家庭教育的不足，教师应为学生营造一个安静的世界，引领学生徜徉书海。阅读是信息的输入，如果没有转化和输出，信息就会遗忘。所以，在名著阅读课上，口述名著也是不容错过的良策。教师分发给学生不同的名著，引导学生将阅读到的信息转化成自己的语言讲给其他同学听，师生、生生之间再进行互相评价。这是思想碰撞的时刻，也是写作灵感的源泉。

五、中国文化课

中国文化博大精深又源远流长。但是，现在的“00后”学生更喜欢新生事物，常常走在时代前沿，而忽视了老的传统。汕尾由于独特的地理和人文，仍旧保留着很多语言、戏剧、饮食等传统文化。如同汕尾文化一样，中国文化不能在新生代搁浅，更不能被时间淡化。教师作为人类灵魂的工程师，文化传承的重任“从娃娃抓起”势在必行。

语文，包括语言文字，也包括文学、文化。丰富的文化知识，不仅可以开阔学生视野，还能为写作积累素材。

责任编辑 黄日暖