让研究成就教师完满的人生

敖占军

“如果今天你不生活在未来，那么明天你将生活在过去。”这是二十几年前我在某个期刊上发表文章时引用的一句话，具体出处记不得了，但是这句话所蕴含的哲理至今仍在激励着我，激励着一个在研究路上跋涉的我。

生活在伟大的历史变革时代，“互联网”“大数据”带来了海量的教育信息，人们的思想空前活跃，很多信息须要我们去甄别、分析和研究，须要发现和思考，须要实践和反思，超前的理念与紧跟国内外时代的脉搏的求索精神是一个研究工作者乃至想步入此行列的教师应该具备的品质。

我从教近三十年，主持十余项课题，这不仅解决了工作中所遇到的问题，而且让我收获了快乐，并油然而生一种成就感。课题研究对于促进教师专业成长、形成教学思想起到了不可或缺的作用。

如果教师能够把工作中遇到的问题作为一个研究的课题，在备课的时候、在上课的时候、在交流的时候，甚至在闲暇的时候对其不断分析和研究，就是我们常说的“问题课题化”“教学科研化”，不断发现和解决问题，在解决问题的过程中主动学习，想倦怠都是一件很难的事儿。在长期的研究和工作中，我找到了一条问题研究与课堂教学相结合的途径，从而解决了教育理论与教育实践“相脱节”、课题研究与课堂教学“两层皮”的问题，我给它取了一个名字叫“课题研究课”，在实践中它还发挥了很大的作用。点滴成果的获得冲淡了工作中的寡淡和劳累，使得工作和学习充满了情趣和愉悦。

教师的研究和探索，也是其成为学生心目中好教师形象的基本要求。教师具有个人的魅力，把富有时代气息的好书、美文引入课堂，学生也会收获颇丰，把教师的高度变成自身的高度，正所谓“有什么样的教师就有什么样的学生”，达到“亲其师信其道”的理想佳境。教师的成就感，不是只停留在有几个学生考入名牌大学，几个学生出国深造，而是造就一批心理健康、品德高尚、对社会有用的人才，这才是教师的价值所在。

研究和思考是教师的必备品格。解决学生困惑，指点生活迷津，成就学生人生，是教师的职责所在，也是社会对教师的美好期望。

“研究”是工作态度，“完满”是努力工作后的深刻体验。教师在研究中成长，在不断提升自我中前行，不断积淀自己的教学思想，努力成就自我，无愧完满的教育人生。