如何让学生喜欢地理学科

彭林

作为中考“小弟”的初中地理学科，如何在极其有限的学科教学时间内，让学生产生兴趣，使其喜欢上地理学科，爱上地理学科是每个从事地理学科教学工作者在自身教育教学中需要探索的问题，本人从事农村地理教学工作近三年，一直以来致力于课堂教育的知识、趣味性结合，激发学生地理学习中的愉悦体验。从培养学生兴趣入手，通过灵活多变的教学方式感染学生、培养学生的情感体验。变被动学习为主动学习，追求课堂效率，争取学生学习达事半功倍的效果，经过努力，较好解决了教学时间不足，生源流失，学生学习习惯较差等为问题，近几年来学科教学成果均取得了较好成绩。

一、本人所从事地理学科所面临的问题分析

1.本地学生人数锐减，优质生源流失严重

本人所在的学校是一所农村9年一贯制学校，多年来适龄学生人数不断下降，导致学生人数不断减少，近10年的时间全校学生人数由过去的逾千人减少到现今的200余人。分析原因，除人口实际减少外，生源流失严重，尤其是初中生源流失严重。由于区域经济的发展，带来的交通便利，也由于所在学校地处农村，相对而言，教学的软件实力和硬件实力均与城区学校有较大差异，优质教师和优质学生均不断流失，同时由于上级政策影响，多年来也导致教师年龄结构不断老化。教师流失、教师结构老化、优质生源流失导致学校学生素质逐年下降，以本人所经历的几个初中年级为例：小学到初中的学生流失率基本上都超过了60%。大量生源流失，尤其是优质生源流失，导致学校各学科教学都存在严重挑战。

2.贫困地区学生数量逐年增多，留守学生人数较多，生源质量不佳

随着建设进程，实际来本地生活的移民群越来越多，但迁移至本地居住的居民大多从教育较落后地区迁移而来，随之到本校就读的学生与从小就在本地就读的学生存在巨大的差异，也进一步增加了教育教学的难度。

3.学科实际地位较低，课时紧张

长期以来，地理学科一直在初中课程中处于一种备受轻视的地位，由于中考分数分值较低，相比较而言，存在学校不重视，学生不重视的现象，逐渐造成地理学科成了可有可无、名副其实的“副科”，甚至导致农村中学地理课课时常得不到保障。

面对诸多的问题，如何提升地理学科的教学质量，完成一个地理教学工作者的基本责任，让本来就缺乏教育、缺乏关爱的学生通过几年的学习，起码在我所教学地理学科时不枉费光阴，我所想到的方法就是让学生真正地喜欢上地理学科。

二、让本就对学习不太感兴趣的学生喜欢上地理学科

1.做一个学生喜欢的老师

初中学生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。青春期的初中生，他们的心理生活丰富，但表露于外的东西却很少，往往对外界的不信任有较强的自我封闭性。但同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫无保留。针对初中生这些心理特点我常在课堂教学内外与学生交流，向学生传递正能量，从一个学生欣赏的老师变为一个学生喜欢的、信任的老师。

2.端正自己对所从教的学科的认识和态度

个别教师缺乏良好的心态，对地理学科缺少热情，对教学缺少热情，对学生缺少爱心，故上课时，没有饱满的热情和强烈的责任心。在实际教学中语言呆板、缺少激情，只能勉强地传授知识，情感目标、能力培养目标就难以实现。我认为要想把地理学科教好，起码自身要有一个正确的认识和态度，地理教师应以饱满的热情和责任心来对待自己的工作，一定要摆正心态，树立起强烈的责任心，明确地理教学所肩负的神圣使命。

3.精心组织教学，提升课堂效率，提升课堂吸引力

要想追求一个好的课堂效果，就应精心组织教学，使用灵活多样的教学手段、方法提升课堂的趣味性。寓教于乐对缺乏自觉性和对学习兴趣严重缺失的学生具有重要的意义。教师上课要吸引学生紧随你的思维行动，完全置身于你的教学过程中，就要想办法创设一种良好的教学情境。良好的教学情境能使学生在轻轻松松中就能获取知识，增长见识，发展思维，提高学习效率。充分利用现代化的教育教学手段设备，如多媒体技术，精美课件制作与应用，并将课件通过多媒体将它展现在学生面前，从视觉，听觉，甚至让学生参与体验，从而让知识以立体形式让学生充分体会感受，既提升了学生学习的效率，也让枯燥的学习变得生动有趣，充满趣味性与感染力，试想这样的课堂学生怎会不投入，并喜欢上这样的课呢？

总之，让学生喜欢上地理学科能保持其学习的积极状态，不断推进教学过程，使其保持学习的热情，在有限的教学时间获得最高效率的学习，并从中不断获得美的、愉悦的享受，让学生喜欢上地理学科，我们的教学也就获得了最大的成功。

参考文献：

[1]张小虹.浅谈如何让学生喜欢学习物理[J].网友世界，2014.

[2]韦昌琼.如何让学生喜欢上物理课[J].课程教育研究（新教师教学），2013.