新课程改革下初中美术教学研究

刘士静

摘 要：新课程的逐步实施，国家对初中美术教学提出了新的要求，现阶段初中美术教学，教师要注重改变传统的课堂教学方法和教学思路，激发学生美术学习的兴趣，提高美术课堂的教学效果。

关键词：新课改；初中美术；教学

美术课程是中学课程体系中重要的组成部分，新课改对美术课程的教学活动提出了新的要求，为了达到新课改提出的新要求，教师要注重带领学生感受美术作品中的美，提高学生的审美能力。

一、提高美术教师的业务能力

教师是课堂教学的重要保证，为了实现良好的课堂教学效果，教师需要不断提高自身的业务能力。首先，教师要注重提高自身的专业知识。学术学科的专业知识指的是美术理论知识、美术鉴赏能力、美术专业技能、美术评论知识。美术专业知识是美术教师开展教学的根本。虽然初中阶段美术课程的课时较少，但是美术教师不能放松自己，在课下要注重对美术专业知识的复习和提高。其次，课堂教学中教师是需要和学生进行交流的，为了有效利用课堂教学的时间，控制课堂教学的节奏，突出课堂教学的重点，教师需要着重提高自身的语言表达能力。为了提高美术教师的语言表达能力，教师需要广泛地阅读多领域的书籍，除了与美术相关的书籍外，教师也可以适当阅读语文、哲学、心理学方面的书籍，通过阅读书籍开阔自身的视野。除了阅读书籍，教师也可以从电视节目中学习说话的技巧，如《鲁豫有约》《80、90脱口秀》等节目，观看节目的同时了解主持人如何逐步展开话题，将主持人话题的展开方式与自身的实际情况相结合，形成适合自己的课堂展开方式。在美术教学活动中，教师也要有意识地向语言表达精炼的同科教师学习，利用听课的方式从这些教师身上吸取经验，提高自身的语言表达能力。最后，现在是信息时代，新课改明确提出要把信息技术整合到学科的教学实践中，教师要注重提高自身对计算机设备、多媒体设备、互联网技术的运用及应用能力，利用信息技术有效开展课堂教学活动。

二、利用情境教学的方法展开美术课程

1.创设情境，激发学生的兴趣

为了提高课堂教学和美育教学的效果，教学时教师要有意识地利用情境教学法展开美术课程的学习，激发学生学习美术的兴趣。以《感受春光，了解春天》的学习为例，学生在七年级上册语文学习的过程中学习了朱自清的《春》，教师在教学时就可以利用这篇优美的描写春天景色的散文进行教学。为了获得良好的教学效果，上课时教师可以播放《春天来了》《春天的话语》等与春天相关的纯音乐，在优美的音乐声中有感情地朗读朱自清的《春》，朗读的同时利用多媒体向学生展示春天的美丽景象，渲染课堂教学的氛围。在这样的课堂氛围中，学生会自然跟随教师朗读散文中的内容，激发学生对春天的喜爱之情，为之后主要课程内容的教学奠定良好的感情基础。

2.感悟美术作品中的内涵及画家的独特画风

课堂教学中，教师要注重利用情境教学法引导学生感悟美术作品中的内涵及画家的独特画风，获得一种全身性的领悟与体验。以《蒙娜丽莎》的欣赏为例，不同的人对油画中展示的蒙娜丽莎的微笑有不同的看法，上课前教师可以引导学生在课下时间从作品的历史背景、时代背景和作者的人生经历等方面搜集与《蒙娜丽莎》相关的资料。学生对作品有了一定的了解后，教师可以向学生展示广告、漫画等不同版本的《蒙娜丽莎》，将这些与原作进行对比教学，提高学生对作品艺术价值的认识。除了学生对作品内涵的感悟，教师还要带领学生了解个性鲜明的画作。以凡·高的作品为例，上课时教师可以首先向学生展示凡·高的作品《向日葵》，引导学生说一说自己观看了这幅画之后的感受，在学生感受的基础上，教师可以接着向学生展示凡·高与向日葵相关的其他作品，引导学生思考画家为什么特别喜欢向日葵，向日葵对画家有什么样的深刻意义？教师向学生提出问题，学生以小组为单位对这些问题进行思考，结合凡·高的画作对问题进行解答。教学时教师向学生大量地展示个性鲜明的作品，使学生获得对画家画作独特的理解，提高学生的美术鉴赏能力。

三、完善的课程评价体系

传统的课程评价体系中，教师仅仅通过观看学生的美术作品评分。新的条件下，教师要结合学生美术课堂的表现、美术作业完成的情况和美术作品绘制的情况综合对学生进行评价。除了教师评价之外，教师还可以在班级中开展小组互评和学生互评，充分尊重学生课堂的主体地位进行民主的课程教学评价。综合教师和学生评价的结果，得出学生美术课程学习的最终评价。改善课程评价方式，提高对学生的要求，充分发扬民主，改变学生对美术课堂的态度。

总之，初中美术教师要注重提高自身的业务能力，课堂教学时充分利用情境教学的方法提高学生对美术作品的认识，完善课程评价体系，综合评价学生美术课程的学习情况，提高美术课堂的教学效果。

参考文献：

[1]赵合龙.探究新课改背景下中小学美术教师应具备的素质[J].美术教育研究，2015.

[2]陆海涛.新课改背景下的中学美术教育研究[J].教育学文摘，2013.