教育信息化支持教学过程优化与打造新型课堂

陈凯泉

教学过程优化是教学设计的主要目标，教育信息化为教学设计提供了无限可能。本期山东省青岛市实验小学所呈现的四篇论文在教学过程优化方面都有不少新的突破与创新，更为炫酷的是应用运动手环等体感技术打造了新型课堂。

《利用现代信息技术实现教学过程优化》对数学课程教学中的概念教学匠心独运，首先借助学习者熟悉的情境导入教学，然后充分利用各种表盘的图示，运用课件充分发挥信息技术的形象再现功能把时分的概念充分呈现出来。该课例还巧妙应用“一分钟体验”的设计，使学生对时分的概念有切身的体会。因此这个教学设计既有了知识呈现，又有了知识应用、实践的环节，教学过程走向多元。

《有理、有据、有趣的“云端”教与学》把教学过程设计的“理”（指导思想）与“据”（学习过程数据）做了充分的融合，进而使语文课程的教学过程变得有“趣”，其目标直指激发学习者的学习兴趣，实现个性化教学。该文作者在预习环节精心设计，借助语音识别功能，实现了读错提醒与朗读情况的数据统计，为后续课堂教学活动的开展提供了丰富的数据支撑。课堂教学中又借助云平台上的资源引导学生对课文的梳理与研读，信息技术的使用精妙而自然，教学过程从单调讲解优化为促进学生的反思与体悟。

《小小社团不简单》把机器人社团管理与德育实现了有机结合，作为活动教学，该课例在教学过程中对家长、学校、学生同伴的作用都给予高度重视，学生交互中道德的社会性建构得以顺利展开。

《运动手环进课堂，促进体育课堂转变》充分发挥了运动手环的个体数据收集作用，实现了对学生运动数据的精细化利用和对学生运动过程的个性化、过程性评价，使体育课教学从经验式安排向科学化设计转型。

信息技术在教学应用的优异绩效有赖于精妙的教学设计及对高效教学过程的奇思妙想，本期四篇论文的作者把个性化教学和促进师生交互、生生交互作为教学过程优化的重要目标，这些正是以学生为中心的新型课堂的应有之义。

（编辑：赵 悦）