在幸福教育中收获教育幸福——江苏省南京化学工业园区幸福教育实践

文/王玲玲

在幸福教育中收获教育幸福——江苏省南京化学工业园区幸福教育实践

文/王玲玲

自“十二五”以来，南京化学工业园区确立了“幸福教育”的发展主题，并将这一主题贯穿落实于各级各类教育改革和发展过程之中，着力办好每一所学校，教好每一个学生，发展好每一位教师。对照这一发展主题，园区教育人怀揣着理想的情怀，沿着理性的路径，不遗余力地提升园区教师、学生乃至更为广泛意义上的园区居民的教育获得感和幸福感。在他们眼中，幸福教育不仅要促进人的发展，为人的未来幸福奠基，同时也要使施教者和受教者在当下的教育经历中感受幸福。

幸福教师：专业提升　职业认同

“雏鹰梦想园”、研训员工作坊、名师工作室、名师研修班、领航名师班……在南京化学工业园区，不管你是刚刚入职的新教师还是有着多年教龄的资深教师，你都能找到同自己的职业生涯发展相匹配的培训项目。以“雏鹰梦想园”为例，这是一个针对职初教师实施的为期五年的全覆盖、分层次、多方位的培训。在入职的第一年，教师先要参加教师发展中心组织的集体培训，然后参与实践培训；入职第二、三年的教师配有专门导师个别指导，签订导师带徒合同，由导师具体负责职初教师的培训工作，学校督导指导与考核；入职第四、五年的教师除了继续进行理论学习外，还将进行大量实践演练，为进入研训员工作坊做准备。

对于一名刚走上工作岗位的教师来说，能有这样完善、科学的培训体系无疑是幸福的。化工园区之所以能实现对教师职业生涯的全方位覆盖，得益于园区斥资百万元打造的“五级金字塔”教师发展工程。用化工园区社会事业局局长葛飞翔的话来说，就是“真正做到花血本，搭台子，选苗子”。

而这一工程的实施既是为了缓解园区优质教师数量不足的问题，更是为了从专业发展的角度提升教师的职业幸福感。在化工园区社会事业局副局长何俊看来，“教师幸福就是让教师在职业生涯中获得专业发展与提升的同时，让他们真正喜爱教育，对教育高度认同，对本区域的教育有一种强烈的责任感。在教育的实践中不断获得自身的提高，从而感觉到自身的幸福。”简而言之，就是专业的提升与职业的认同。前者对应的是“五级金字塔”培养模型，后者对应的则是各种培训主题，各种形式的师德教育。

此外，基于“要想教师感到幸福，校长就是幸福的使者”的理念，化工园区社会事业局还针对教师的特殊群体——校长，开展了一系列高规格的培训，推动教育家型校长建设。在刚刚过去的这个暑期，园区就组织校长进行了为期5天的培训。培训中，一线的校长和专家学者围绕“队伍，让学校发展可持续”的主题进行互动对话，总结经验，分享收获。这其实只是化工园区第九届学校发展论坛实施方案的一个组成部分。何俊告诉记者，为了主动适应教育新常态下教师队伍发展的需要，进一步提升园区校长队伍管理水平和教师队伍业务素养，促进园区教育健康持续发展，园区已连续多年围绕学校发展策划主题论坛活动。同一般的论坛活动不同，化工园区的学校发展论坛通常为期一年，真正做到了同园区教育改革发展的每一个关键环节的深度嵌入。

如今，园区内诸多学校都形成了自己的团队建设特色：南京市扬子第一中学坚持人性化管理，为教师营造“和乐”的发展环境；南化第四小学践行“怡然文化”，通过“微型团队”把一批批教师引上了幸福的合作共赢成长道路。

幸福学生：轻负担高质量　全面个性发展

如何让学生在取得满意的学业成绩的同时能在当下的教育中获得幸福的体验，这是化工园区教育人一直思考的问题和着力突破的教育改革方向。基于核心素养的课程和评价体系改革成为化工园区社会事业局的重要抓手。

“要想让学生幸福，必须要在不同的学段达到教学标准的要求，要有一个满意的成绩。”在何俊看来，这是实现学生幸福的现实需要。“我们从来不回避学业成绩。在当下的背景下，学业成绩毫无疑问仍然是教育质量考核的一个重要组成部分。如果孩子没有一个理想的成绩，那他现在和未来的幸福程度也许都会打折。”不过，何俊进一步指出，化工园区发展教育的宗旨是很明确的：一方面，关注学生的学业成绩，坚定不移地提升教学质量；另一方面，转变提升质量的路径和方式，改变耗时间、拼体力、牺牲学生生命幸福的传统教学方式，用一种适应学生年龄特点，符合学习规律的绿色发展方式来提高教学质量，尽可能地做到轻负担，高质量。

为了实现这一目标，近年来，园区以德育为首，以教学为主线，德育、教学、体卫艺多项工作并进，在为学生终身发展奠基的同时，不断优化学生在校的学习体验。

扬子二小的小足球，南化实小的击剑，育英二外的武术操，葛塘小学的花式跳绳，九龙中学的空竹……采访中，分管学校体卫艺工作的周桂松副局长对园区内18所中小学的体育特色项目创建成果信手拈来，如数家珍。上任6年以来，周桂松和自己的同仁不仅持续推进这项工作，还通过评比、督导等方式全面落实大课间活动，并创新性地以学生健康记录册的形式推进学生体质健康监测工作，关注每一位学生的健康，为其定制具有针对性的解决方案。在扬子二小的《体质健康记录册试点总结》中，记者注意到这么一句话：“以前，班主任与体育老师很少因学生体质而沟通，现在会因为体质而沟通，这是教育力量的整合，是对每一个学生的关注。”

>>“天天故事汇”特色德育课程

卓有成效的改革背后，何俊坦言，其实在具体的落实和推进环节，转变学校、家长固有的教育理念，使他们在核心素养的引领之下就如何培养孩子、培养怎样的孩子等问题形成统一的认识并不容易。创新、项目、评价三轮驱动，成为园区教育人攻关克难，将学生的全面个性发展落到实处的法宝。

以2012年开始在园区中小学推行的“校园纪录秀”项目为例，该项目的开发和建设，着眼于学生自主性、探索性、合作性为主的综合素质发展，强调学生在保持兴趣中学习，在创造纪录中发展，在体验成功中成长，开辟了园区学生成长评价的新通道，培育了学生追求卓越的品质，让学生在团体或个人申报校园纪录的过程中，不断挑战和超越自我，得到园区学校和师生的广泛响应和欢迎。“每次纪录产生现场都像一场‘嘉年华’，孩子们非常开心。”何俊颇为自豪地说。据悉，2014年，该项目已被确定为南京市教育重点实验项目。

当前，除了针对学生的评价体系改革之外，园区正在全力推动学校发展水平综合考核，简称“千分制考核”。何俊透露，这个评估体系既会有横向区分性的评估，也会有纵向发展性的评估。“其实这个考核是园区多年来一直在做的学校发展水平考核的升级版。我们的目的就是要建构一个先进的学校评估体系，促进学校向正确方向迈进。”何俊进一步解释道。

幸福园区：从处处可学、时时能学迈向人人皆学

“全民终身学习周”“周末爱心学校”“扬子中学讲师团”……在化工园区的幸福教育版图中，服务园区居民的社区教育也是非常重要且极其出彩的。

>>扬子一中

周桂松称，这里大企业多，产业工人多，化工园区的社区教育具有先天优势：“早在10多年前评江苏省社区教育试验区的时候，原大厂区就是第一批被评为试验区的。”虽然有比较好的基础，但是，在区划调整之后，化工园区社区教育也曾在很长一段时间里原地踏步。“直至明确了相关管理机构之后，化工园区实行了分三步走，迅速把社区教育体系完善了起来。第一步，成立化工园区社区教育委员会，由区级领导担任委员会主任；第二步，依托属地的高职院校南京科技职业学院的资源成立社区学院；第三，利用原来每个街道都有的社区教育中心以及遍布社区的居民学校，为居民解决学习场所的问题。”周桂松告诉记者，这一体系建成之后，化工园区正在尝试以社区学院作为本区域的社区教育业务龙头，来引领社区教育中心和居民学校开展社区教育工作。记者了解到，目前，化工园区所辖三个街道中已有两个成为省级社区教育中心。今年，园区已申请50万资金，全面推进居民学校标准化建设。

在周桂松看来，社区教育的功能非常强大，对一个地区的发展有潜移默化的助推作用。他表示，园区正在创建江苏省社区教育示范区。“我们的思路就是通过创建促建设，先把‘树’栽好，再来谈内涵提升。”当前，园区已围绕新市民教育、新职业农民培训、老年教育、就业培训、学生校外教育等重要领域部署一系列工作。尽管这些工作在推进的过程有很多难点、痛点，但是，令园区教育人倍感欣慰的是，随着社区教育的不断迈进，园区内居民对教育的幸福度和满意度也在大幅提升。如今，“周末爱心学校”“全民终身学习周”等已成为园区社区教育的品牌项目，赢得了社会的广泛赞誉。

在化工园区采访的过程中，记者了解到，目前园区正在进行学习在线平台建设。对于生活和工作在园区的每一个成员来说，处处可学，时时能学已基本成为现实。但是，硬件设施到位之后，如何能真正实现人人皆学，让学习成为一种生活方式？周桂松觉得这仍然是个待解的难题。“人人皆学还有很长的路要走，并且，这个事情急不得。我们当前所做的就是努力创造环境，想方设法地传播这样一种理念。”

在今天的化工园区，教育不仅事关教师、学生的幸福，更关系到园区每一个人的幸福与发展。从幸福教师、幸福学生再到幸福园区，今天的化工园区教育人正怀揣着理想的情怀，沿着理性的路径，不断开拓着幸福教育的新境界！