呵护心灵成长

王戍冬

心理是行为的花朵，心理健康是身体健康的前提和支柱。我们知道，种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮;蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。21世纪的青少年，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。刚结束一天紧张的学校生活，学生们拖着疲惫的身体回到家中，还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。周末，悠闲的大人们在家中看电视，学生们却在忙碌着大人为他们准备的各种补习。他们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空，数着天空飘过的白云，看电视更成了他们遥不可及的奢望。在这种紧张的学习生活里，那些幼小的心灵渐渐承受不住，表现出各种各样的问题。时下，青少年的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。

一个班的孩子千差万别，每个孩子又都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。作为班主任应该仔细地去研究每一个孩子，用心教育好每一个孩子。每个孩子由于成长环境差异，经历与感受不同，会形成不同的人格特点。抓关键期的教育，培养学生自信心，把握正确方向，激发积极进取心，完善人格，是教师应尽的职责之一。

这学期，我们班转来了一名外地借读生叫小莉。报到时这个孩子就给我留下了深刻的印象。不久，她就让我们头疼不已。

一、个案基本材料

小莉：年龄10岁性别：女

二、问题行为概述

（1）五年级上期转入我班。性格内向，很少说话。学习成绩一般。课堂上几乎不举手发言。

（2）她作业经常乱做。上课注意力不够集中，而且经常做错题或漏做题，且不按要求书写。

三、个案背景材料

小莉家有四口人，她是家里的老二。父母工作打工较忙无暇照顾孩子，平时学习由她的哥哥辅导。但哥哥正读初二，学习任务重，很多时候也无暇顾及她。小莉爱好不多，放学后自己回家，基本上是自己完成作业。因此她的独立性、自觉性还是挺高的。

为了进一步的教育转化她。我多次与她谈心。在交流中我了解到，她在老家学的教材和我们的不一样。因此上课时她大多时候听不明白，又不敢问老师和同学。作业呢常常也是只有应付了事。学习成绩差，缺乏自信心，加之性格内向不善交往，在班级中几乎没有朋友。

四、分析诊断

（1）小莉学习基础差，知识存在断层，逐渐对学习失去了兴趣。

（2）她自觉性较高，愿意上进。

（3）家庭教育方式不合理，父母无时间辅导，教育方式过于简单粗暴。

综合以上几方面我认为她的主要问题学习基础差，知识存在断层，上课听不懂老师讲授的内容，回家没有得到及时的辅导，导致她对学习失去兴趣，性格内向，缺乏自信心，在班级中比较孤立。

五、辅导过程

（1）情感交流。我多次以真诚的态度与小莉谈心，进行情感沟通给予他充分的信任。特别是抓住她的闪光点，给予及时的表扬。课间我教他如何收拾自己的学具，课桌内应怎样摆放整齐;课上，我常用语言鼓励她。我还引导其他同学主动与她游戏、交流，帮她尽快地熟悉现在的生活环境。

我帮助她提高对学习的认识，知道学习的过程中认真是决定成绩好坏的关键。经过多次的谈话与鼓励，帮她树立自信心，建立起了师生之间互相信任的关系。

（2）教师协作。为了不断督促她进步，我与其他科任教师进行协作。在课堂教学中对她给予更多的关注，对她多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，帮她在班级中建立正确的舆论。渐渐地，课堂上她会主动举手发言，对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。

（3）同学帮助。由于她的学习基础较差，我为她选定了两名小老师。我和小老师一起制订了帮扶计划。他们常常利用午休、课间十分钟辅导她，给她补未学过的知识点。对于作业中的错误，他们会及时给她讲解，尽可能让她把当天学的知识过关。我会时常与小老师交流肯定他们的工作，了解她的状况。她也在与小老师的交流中慢慢进步了。作业上的错题渐渐少了，有时她还会主动问小老师问题。

（3）家校合力。家庭是一个小的社会细胞，是孩子接受教育的第一环境。孩子的全部生活始终与家庭有密切联系。为了主动争取该生家长的配合。我曾多次对该生进行家访，加强和她家长的联系，共同分析该生目前的状况以及应对措施。我要求家长辅导孩子的学习，改变过去打骂孩子、放任自流的错误做法，尽可能检查孩子的作业，多关心她，鼓励她。我也教给他们一些教育、辅导的具体方法。

我还有意地制造一些机会让她展示。鼓励她与同学交往，同时也要求其他孩子多关心她，和她一起玩。一次次心与心的交流，情感与情感的碰撞，深深地触动了孩子幼小的心灵。从她的眼中我看到了希望，感觉到她是那么渴望得到老师的关注与赞赏、同学的理解与团结。我又有意地在课堂上给她更多的机会，让她表现自己，让同学关注他、欣赏他，利用班队会，形成对她的正确舆论。在表扬她一次又一次小小的进步的同时，我也体会到了成功的滋味。

班级中总有几个差的学生。尤其是新转来的借读生单小、不合群、自卑。这些后进生更需要老师的呵护。因为学校是孩子们成长的乐园，教师的信任与尊重能给孩子极大的鼓励与自信。孩子们的心灵就像一汪汪活水，我愿用心灵去塑造心灵，让每一位学生都露出灿烂的笑脸。