怎样提高农村学生的英语听说能力

何海花

【摘 要】外语的学习现在是越来越普及的一件事情，然而在农村，外语教与学方面还有很多的困惑。长期以来，我们对英语教学方法局限于语法翻译法，偏重于知识的传授，片面地追求卷面成绩，忽视了对学生听说能力的进一步培养和提高，造成目前学生听说能力差。因此，怎样去听去说才是学习语言的目的所在。

【关键词】教学；英语；听说；能力

美国学者Krashen在他的第二语言习得理论中指出，发展外语能力主要依靠两种途径：语言学习和语言习得。语言学习指有意识地学习外语的知识（包括语法、规则、语音、词汇知识），而语言习得类似儿童习得母语的过程，通常是在大量语言信息的刺激下，通过语言的自然交际获得的。对英语的学习来说，它的环节就是我们常说的听、说、读、写四个方面的学习，而在这四个环节中，听和说就是运用能力的体现。这是英语学习之中的重中之重，也是难中之难。作为一种语言，我们的目的就是听和说。听和说是通过中枢神经系统传递思想的交际过程，听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。听是说的基础，说是听的提高。英语听说能力的提高应是同步的，是相互促进、不可分割的。关于听和说的训练我有几个方面的措施：

一、大量试听，加强口语训练

对于农村孩子来说，他们的视野是有限的，课堂是唯一的知识来源，所以在课堂上我就给他们很多新鲜的东西，此外，冀教版的新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入教学。对于这些课前的Warming-up来说，我们只需两到三个活动就能热身，把学生带到课堂上，把他们的情节打开。

香港著名校长郑瑞贤说过：唱歌是打开孩子嗓子一个很好的办法。因此，我会在课堂上给他们一些试听方面的材料，让他们去积极模仿和训练，尤其在唱歌方面，学生都很乐意。在这个教学中，我们还可以加入实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生进行视听模仿。学生的听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿。通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。

二、尽量使用全英文的教学

虽然学生的基础很差，但我还是尽量使用全英文教学。有时候用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力，但是也有很多的小插曲。比如说去年所带班级的一名七年级学生，由于学生刚到初一，我就使用全英文教学，使他对英语有了很恐惧的心理，他说一上课他就紧张，害怕，主要是小学和初中的差别太大了，小学老师所说的每句话都会翻译，而我在课堂上却没有这样做。后来我并没有因为他而改变我的教学，而我让他去慢慢改变，给他教方法，让他听不懂的时候注意一下其他同学，慢慢地他就对课堂的常用语非常熟悉了。在后来我问他感觉怎样，他高兴的说，他现在没有一点问题了，可能不听英语还倒不习惯了。

所以课堂这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一，给他们信心和勇气，他们就能坚持下去。还有一点就是坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。

三、坚持多样的课堂小活动

在教学中，有很多的小活动可以让他们很好的锻炼，例如每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。可让值日生提前准备，写在笔记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。无论是谈论天气、谈论家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。经过一段时间的训练，由看着材料到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。为完成好值日汇报的任务，准备一下，写一写、说一说，也有利于培养学生的听说读写各方面的能力。

古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。充分说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情景，短剧表演，小组对话，讲故事，学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。每个学生都轮流来，每天一个五分钟左右的小故事，可以自编也可以找材料，当然这些都得提前和老师取得沟通，把错误或不适当的地方改过来，纠正发音等，然后给他机会在课堂上一展风采。

四、用力所能及的环境，为学生去创造良好的听说环境

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。

此外，我们还举行小小英语角，只要是参加我们活动小组的同学，一进入教室就得说英语，给他们也创造一个真正全英的环境。我们的小小英语角举行的活动有：学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。

五、用英语进行会话表演

把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。做好会话表演教师应注意四点：

（1）要让学生模仿原声带中的语音、语调。

（2）老师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。

（3）随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。

（4）要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。

六、加强听说测试

除在平时的教学中要注重听说之外，在考试中我觉得也应该加强对学生加强听说的训练，应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法。考试既然是了解学生运用所学知识能力的一种手段，那么增加听力、口试检测并且合理安排好分数比例，可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。

语言学家实验证明，只要当天能够多次用运所学单词就能掌握所学单词，而我们的学生就是欠缺这一点，下课之后不说不练，也许我们可以鼓励学生创设情境去练习，甚至自己说给自己听。学习是苦根上慢慢接甜瓜，希望同学们经过努力能够品到自己的幸福，围绕泛听；模仿；脱口而出提高自己的英语听说能力。

关于农村英语教学还存在很多困难和问题，需要我们英语老师在教学中不断反思，摸索，同时改进自身的教学水平，从而更好地发展和服务农村学校英语教学。

参考文献：

[1]李力、陈治安、蒋宏宇主编.策略、风格、归因——学会学英语.上海外语教育出版社，2006

[2]小雅.英语口语学习的十个有效方法——英语沙龙，2007

[3]徐振龙.农村学生英语听力存在的问题与对策[J].中学英语之友（下旬），2011年05期