幼师英语中的全身反应策略分析

李亚蕾

【摘 要】全身反应法又称TPR教学法，是由美国心理学教授提出的，这种教学方法提倡幼师通过身体动作来教授幼儿学习英语，从而锻炼幼儿的形象思维和逻辑思维能力。幼儿由于智力发育还未成熟，还不能对语言进行完全理解，教师通过肢体动作辅助教学可以帮助孩子创设情境来理解教学内容。

【关键词】幼师英语；全身反应策略；分析

全身反应教学法是对传统教学模式的突破，传统教学模式中教学手段单一，教学方法死板，全身反应教学法的施行能够有效打破这一局面，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教学的灵活性，使课堂变得更加丰富多彩。在幼师英语教学中应用全身反应策略能够给教学注入新的活力，有效促进幼师教育的发展。

1全身反应策略的涵义

全身反应法的概念由西方国家引进而来，这种教学方法提倡把肢体语言应用到课堂中，通过肢体动作配合语言进行英语教学。研究者认为人的左脑主要是负责逻辑思维，右脑负责形象思维，通过全身反应教学手段，可以同时锻炼学生的逻辑思维能力和形象思维能力，能提高孩子学习的效率，帮助孩子更好地发展。

2全身反应策略实施手段分析

2.1创设英语教学情境

英语作为一门语言类的学科，具有很强的实用性，语言教学的最终目的是让学生能够学以致用，在生活中进行交流。英语教学应该全面锻炼学生的听、说、读、写能力，让孩子们全面发展。英语教学最大的一个难题是缺少语言环境，由于存在中西文化隔阂，学生不能够真正理解语言的应用情景，往往会出现语言应用不当的问题。老师应该利用自己的语言技能积极帮助孩子们创设真实的英语语言环境，把孩子带入到语言情境之中。

在课堂上老师可以使用多媒体手段辅助教学，让学生听英语儿歌，观看英语动画视频，如果经济条件允许，学校还可以请外教和孩子们进行交流互动，借助教学设备和外界手段来模拟英语环境能够锻炼学生的英语思维能力。

2.2师生互动进行角色扮演

在学习英语短对话的过程中，老师可以充分调动学生们的积极性，让孩子们发挥自身的主观能动性，主动配合老师扮演课本中的人物。老师和学生可以根据自己的喜好选取教材中的人物，然后使用教材中的语言进行沟通，老师在角色扮演的过程中要起引导作用，教师可以通过丰富的肢体动作和面部表情来指导孩子们进行交流，既锻炼学生“说”的能力，也活跃了课堂气氛。

2.3设计游戏环节

玩是孩子的天性，年龄较小的孩子往往活泼爱动，不受老师的控制，老师正好可以利用孩子们的这一天性在课堂中加入一些游戏环节供孩子们玩乐，游戏环节的设置要为老师的英语教学服务，让孩子们在玩儿的同时快乐学习。比如让孩子们玩“你来模仿，我来猜”的游戏，老师可以把孩子们分为两部分，其中一部分学生负责通过肢体动作模仿动物的行为特征，另外一部分学生负责通过英语口语来猜他们模仿的是什么动物。游戏环节的设置可以帮助孩子们解放天性，调动他们的积极性，培养他们的形象思维能力，让他们在轻松愉悦的氛围中学习。

3幼师英语教学中全身反应策略的应用分析

3.1与绘画教学法结合运用

幼师英语教学中的全身反应教学法可以配合其他方法一起应用，以增强教学效果。比如与绘画教学法相结合，老师在教学过程中可以使用色彩鲜艳的卡片辅助教学，比如在教孩子们关于动物、水果的英文单词时，老师可以让孩子们观看带有相关物体的图片，通过对孩子们的视觉刺激加深他们对于知识的记忆。当孩子们已经对相关单词进行了一定的掌握之后，老师可以给他们单词，让他们在卡片上画出单词所代表的物体，如果学生在回忆知识的过程中遇到了困难，老师可以通过肢体动作或者模仿动物的叫声来帮助学生回想学习内容。在这个过程中，老师既调动了学生学习的积极性，也锻炼了他们的动手实践能力，具有很好的教学效果。

3.2与音乐教学法结合运用

音乐教学是年龄较小的孩子们都比较感兴趣的教学方式，优美的旋律可以活跃课堂气氛，提高孩子们的注意力。在课堂上老师可以通过多媒体设备给孩子们播放好听的英语儿歌，在选取歌曲的时候老师要尽量选词汇比较简单，并且歌曲中出现的词汇是孩子们在前期的学习过程中已经掌握的，老师可以将歌曲进行反复播放，然后让学生在纸上写出自己听到的单词。当这一环节结束之后，老师可以通过操作放慢歌曲播放的速度，帮助孩子们检验他们所写的单词是否是歌曲中出现的，并检查单词的拼写是否正确。

全身反应法与音乐教学法结合应用的好处就是它可以锻炼学生听和写的能力，而且可以使课堂充满乐趣，让学生对英语的学习充满兴趣。

4总结

幼儿智力尚未发育成熟，对于外界事物还未形成较清晰的认识，对于语言没有较强的理解能力，如果只通过语言进行教学，不便于他们对知识的理解，他们需要多种手段来帮助他们进行学习和思考，全身反应策略采用肢体与语言相结合的形式，具有视觉上的直观性，易于理解，还能培养孩子的形象思维能力，对于我国的幼儿教育的发展具有重要的促进作用。

参考文献：

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[2]郑向云.全身反应教学法在幼师英语教学中的应用[J].时代教育，2013，12：91.

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