贵州省普通高等学校学生专业学习需求调查研究

罗永忠，彭栩梅

（遵义师范学院教育科学学院，贵州遵义563002）

贵州省普通高等学校学生专业学习需求调查研究

罗永忠，彭栩梅

（遵义师范学院教育科学学院，贵州遵义563002）

文章采用问卷调查法对贵州省普通高等学校学生的专业学习需求进行了调查，调查结果表明，大部分学生的专业学习需求比较强烈。文章在此基础上分析了影响贵州省普通高等学校专业学习需求的相关因素，贵州省普通高等学校女生专业学习需求高于男生专业学习需求；贵州省普通高等学校班干部学生专业学习需求高于非班干部学生专业学习需求；并对贵州省普通高等学校的专业教学提出了一些建设性的意见和建议。

贵州省普通高等学校；专业；学习需求

当今大学生的学习需求具有鲜明的时代特点：一方面是追求更高层次的自我实现，具有强烈的成长与成才需要；另一方面又面临着调节个人需要和社会需要之间的矛盾。需求一般是指个体对社会与自身的需求主观映象。普通高等学校学生的学习需求就是大学生个体对社会与自身要求的主观映象。学习需求是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部动力。大学生的专业学习需求是其在本专业的学习上，学习者目前的状况与所期望达到的状况之间的差距的主观映象。为了了解贵州省普通高等学校学生的专业学习需求状况，我们通过问卷调查法对贵州省普通高等学校学生的专业学习需求进行了抽样调查研究。

1　研究的程序和方法

1.1研究对象

采取整班抽样方式对贵州省部分高校各年级的本科生进行了问卷调查，同时进行了相关访谈。共发放问卷1995份,回收1850份,回收率为92.7%。经过有效性检验,有效问卷为1642份，有效回收率为88.8%，施测有效。

1.2测量工具

我们编制了《大学生学习需求调查问卷》，首先在部分大学生中进行了试测，然后对试测结果进行了分析，并根据数据分析的情况对《大学生学习需求调查问卷》进行了修订。问卷的信度、效度符合科学要求,其克伦巴赫系数是0.83，其内容的效度系数是0.88。选取其中“大学生专业需求”这一维度进行分析研究。

1.3统计方法

采用 EXCEL和SPSS16.0对数据进行统计分析。

2　调查结果

2.1贵州省普通高等学校学生专业学习需求项目

贵州省普通高等学校学生的专业学习需求主表包括提高学习效率的方法、专业基础理论、了解本专业、实用性的专业知识和技巧、不同阶段学习目标、运用知识解决实际问题能力、专业相关资格证书七个方面,我们使用百分比对其进行了统计分析。见表1。

表1：贵州省普通高等学校学生专业学习需求项目统计

表1显示，贵州省普通高等学校学生专业学习需求各项平均分均在4.2到4.5之间。其中，排在第一位的需求是“掌握提高学习效率的方法策略”，有93.8%的学生认为自己需要（包括非常需要）掌握提高学习效率的方法策略；排在第二位的需求是“掌握专业基础理论”，93.8%的学生认为自己需要（包括非常需要）获得与本专业相关的资格证书；排在第三位的需求是“获得本专业相关的资格证书”，有93.0%学生认为自己需要（包括非常需要）掌握专业基础理论。

2.2影响贵州省普通高等学校专业学习需求相关因素

2.2.1贵州省普通高等学校不同专业学生对专业学习需求的差异

表2：贵州省普通高等学校不同专业学生对专业学习需求的差异比较

所谓不同专业是指文科与理科之分，在贵州省普通高等学校不同专业学生对专业学习需求的差异检验表2中可以看出，整体上呈现无差异。只是在“了解专业历史、现状、发展”方面的需求，不同专业学生的需求呈现出显著的差异（p=0.031<0.05），文科专业学生的需求显著高于理科专业学生。

2.2.2贵州省普通高等学校专业学习需求性别差异比较

表3：贵州省普通高等学校专业学习需求性别差异比较

贵州省普通高等学校专业学习需求性别差异检验表3显示，整体上贵州省普通高等学校专业学习需求的性别差异极其显著。在“掌握提高学习效率的方法”方面，男女差异极其显著（p=0.001<0.05），女生需求高于男生；在“掌握专业基础理论”方面，男女差异极其显著（p=0.000<0.05），女生需求高于男生；在“了解专业历史、现状、发展”方面，男女差异极其显著（p=0.000<0.05），女生需求高于男生；在“学习实用性的专业知识技能”方面，男女差异极其显著（p=0.007<0.05），女生需求高于男生；在“了解确立大学不同阶段学习目标”方面，男女差异极其显著（p=0.002<0.05），女生需求高于男生；“提高运用知识解决实际问题能力”方面，男女差异极其显著（p=0.003<0.05），女生需求高于男生；“获得本专业相关的资格证书”方面，男女差异极其显著（p=0.000<0.05），女生需求高于男生。

2.2.3贵州省普通高等学校学生是否班干部专业学习需求比较

表4：贵州省普通高等学校学生是否班干部专业学习需求比较

从表4中可以看出，班干部学生与非班干部学生的专业学习需求在整体上呈现较大的差异。在“掌握提高学习效率的方法”方面，是否班干部差异显著（p=0.049<0.05），班干部学生需求高于非班干部学生；在“了解专业历史、现状、发展”方面，是否班干部差异显著（p=0.025<0.05），班干部学生需求高于非班干部学生；在“学习实用性的专业知识技能”方面，是否班干部差异极其显著（p=0.000<0.05），班干部学生需求高于非班干部学生；在“了解确立大学不同阶段学习目标”方面，是否班干部差异极其显著（p=0.025<0.05），班干部学生需求高于非班干部学生；“提高运用知识解决实际问题能力”方面，是否班干部差异极其显著（p=0.004<0.05），班干部学生需求高于非班干部学生；“获得本专业相关的资格证书”方面，是否班干部差异极其显著（p=0.002<0.05），班干部学生需求高于非班干部学生。

2.2.4贵州省普通高等学校学生家庭所在地专业学习需求差异比较

表5：贵州省普通高等学校学生家庭所在地专业学习需求差异比较

由表5可见，在贵州省普通高等学校学生家庭所在地大学生专业学习需求上，整体呈现无差异。只是在“掌握提高学习效率的方法”方面需求差异极其显著（p=0.019<0.05），农村学生需求显著高于城镇学生需求。

3　讨论

贵州省普通高校大学生学习需求高的原因是多方面的。

3.1从总体上可以看到，在专业学习需求的学习效率、专业基础理论、了解本专业、实用性的专业知识和技巧、不同阶段学习目标、运用知识解决实际问题能力、专业相关资格证书七个项目的需求百分比都大于85%，因此，贵州省普通高等学校学生对专业学习有较高的需求。这说明在其专业学习方面，学习者目前的状况与所期望达到的状况之间存在较大的差距，表明现阶段贵州省普通高等学校在专业教学方面未能充分满足学生的专业学习需求，造成这种状况的原因是多方面的。

3.1.1贵州省普通高等学校在适应社会发展的办学理念方面有缺失。各高校的人才培养模式呈现出同质化的倾向，没有较好地根据自身的实际情况与社会发展需要进行精准的办学定位。

3.1.1.1一方面，学术权力的缺失，阻碍了教师主动性、积极性的发挥，没有教师的积极参与，人才培养模式的改革创新往往流于形式。

3.1.1.2另外，教学评价还存在单一化、数量化的倾向，忽视了教学特色、个性化教育教学模式的评估。因此，学术权力的不足弱化了教师改革人才培养模式的动力和能力；高校评估制度的单一化，使得高校容易采取趋同的人才培养模式，评估的数量化则导致各校普遍重视科研，而忽视难以测量的教学，更容易忽视人才培养模式的改革与创新。

3.1.2大多数的学生对技能方面的需求大于对基础知识方面的需求。92.9%的贵州省普通高等学校学生对“学习实用性的专业知识技能”方面有比较强的需求，90.2%的贵州省普通高等学校学生认为自己需要（包括非常需要）通过顶岗实习提高运用知识解决实际问题能力。其原因也是多方面的。

3.1.2.1社会现状给学生造成的影响，当代社会需要更多技术型的人才，这种现象使得学习者更加明确自己对专业学习技能方面的需求。

3.2目前，贵州省普通高等学校在实践课程体系建设方面存在比较严重的不足。理论课程体系是为实践课程体系奠定基础的，实践课程体系是对理论课程体系的具体实施，两者之间有着密切的关系。这种关系要求学校必须加大实践教学的比重，才能满足学生技能学习的需要。

4　结论

现阶段贵州省普通高等学校在专业教学方面未能充分满足学生的专业学习需求；

贵州省普通高等学校女生专业学习需求高于男生专业学习需求；贵州省普通高等学校班干部学生专业学习需求高于非班干部学生专业学习需求。

5　建议

5.1学校应尽快建立适应社会发展的办学理念，实事求是地根据每个学校的实际情况与社会发展的需要进行精准定位，积极调整课程体系、更新调整教学内容、重视培养学生学业能力。

5.2加强理论课程体系与实践课程体系结构性调整及其课程体系建设。一方面，应加大实践课程的比重；另一方面应积极探索专业实践教学模式、嵌入式教学模式的运用，促进理论和实践的有机结合。

5.3学校在平时的教育教学中，及时针对不同性别学生在专业学习需求方面的性别差异进行具体的指引与帮助。

5.4建立适应社会发展的大学生职业生涯规划实践教育模式，促进大学生全面成才成长。应进一步改善和加强对大学生职业生涯规划课程体系实践教育途径的探索，同时建立和完善大学生职业生涯规划测评体系，开展一系列有针对性的大学生职业生涯规划实践教育主题活动。

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（责任编辑：娄刚）

A Survey of the Major-learning Desire of Undergraduates
in Guizhou

LUO Yong-zhong，PENG Xu-mei
(School of Educational Science,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

By means of Questionnaire,this paper makes a survey of the major-learning desire of undergraduates in Guizhou,and the finding shows that most undergraduates’desire to learn their majors is relatively strong.On the basis of the finding,this paper makes an analysis of the relevant factors affecting their desire to learn their majors.Besides,we can also find that female’s desire to learn their majors is stronger than male’s;and class leaders’desire to learn their majors is stronger than other students.After that,some instructive suggestions and opinions on how to improve major teaching are put forwards.

universities and colleges in Guizhou;major;desire to learning

G441

A

1009-3583（2016）-0076-04

2016-02-27

贵州省2013年高等学校教学内容和课程体系改革招标项目“贵州省普通本科高校大学生学习需求的研究及教学应用”的部分研究成果

罗永忠，男，贵州遵义人，遵义师范学院教育科学学院教授，主要从事心理素质教育研究。