构建有效的中职英语课堂

米红

【摘要】本文提出，面对当前中职学生英语基础较差的现状，英语教师应该理性对待，积极改进教学策略，结合学生实际，丰富教学手段，以适应学生的学习需要。在教学过程中，老师应该帮助他们重树信心，培养兴趣，进而提高教学质量。

【关键词】中职英语 教学 改进 策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0080-01

笔者从事中职英语教育教学多年，随着当前社会经济的快速发展，中职生源的巨大变化，传统的中职英语教育教学理念、模式、方法已经不能有效的适应当前经济社会发展对中职专业人才的要求，可以说当前中职英语学科教学面临着巨大的压力与挑战。在此背景下，作为中职英语教育有关的工作人员，在大量的实践教学工作中要深刻的认识到当前中职英语教学所面临的困境，并针对当前的现状，转变教学理念、创新教学方法对于提高中职英语教学水平意义重大。

一、正视学生基础，重树其学习信心

多年来，笔者一直在中职学校里从事英语教学工作，教过的班级和专业众多，接触的学生也不计其数，接触中发现，没有哪个学生在进校之初不想好好学习的。然而，没过多长时间，许多学生又恢复了原来厌学的真“面目”。很多老师摇头叹气，抱怨连连。其实，回过头反思一下，这些学生这么快又“旧病复发”，里面难道没有老师的因素吗？就拿英语学习来说，如果教师把教学标准的定位超过学生的接受现实，想让这些学生老老实实地待在课堂上“受罪”，其教学效果可想而知。基于此，笔者在每次执教起始年级时，总会花上一段时间（有时甚至是一学期）来给学生“补课”，只有当他们中的绝大多数同学的基础适应了新教材后，笔者才开始执教新内容。也许很多同仁会质疑笔者的做法是否违反了学校的课程设置，但如果教师不顾实际情况，即使新教材上完了，那又和没上有什么区别呢？值得庆幸的是，笔者的做法得到了学校的支持。虽然中职生存在自信心不足，学习兴趣不高的现象，但根据人的需求理论，每个人都有自尊心，对进步的渴望，对成功的追求，这些如能获得满足，都会有喜悦之情，进而促进智力因素的发展。因此，对于教师来讲，要充分发挥非智力因素在教学中的作用，诱发学生学习英语的内部情感动力，增强学生学习英语的信心，调动积极性，培养自主性。具体来说，可以从以下几个方面做起：（1）在课堂教学中注意情感交流，使学生在愉快的气氛中学习，使学生乐于学习。（2）注重课堂的生动有趣性，给课堂注入活力。（3）珍惜学生学习上的点滴进步，及时肯定、表扬。（4）创设条件使每个学生都能有成功的感受。

二、搭建展示平台，培养学生学习兴趣

相比较而言，中职学生更在乎他们在老师眼中的表现，因为他们中的很多人缺乏自信，利用多种方式来给他们搭建展示自我的平台，培养他们的学习兴趣。比如，在批改作业时，发现绝大多数的同学的英语字母书写比较潦草，只有几个同学的书写还算规范。于是，便把书写较好的几个同学的作业拍照，做成幻灯片，在课堂上播放给大家看。这样一来，这几个同学仿佛受到了莫大的激励，书写越来越好，其他同学也受到感染，在书写方面进步很快。老师可以以此为契机，在班级里举行了一次小型的英语书法竞赛，并把活动情况写成了新闻，发布在学校网站上。慢慢地，越来越多的同学通过老师搭建的丰富多彩的平台来展示自己，学习英语的兴趣也在逐渐提高。

三、改革教学模式，提升教学质量

面对今天的中职生，英语老师一定要想方设法不断地改进自己的教学模式，以适应学生的求知需要（这和“迎合学生的妄想”有本质区别）。比如，在英语教学中，让每个同学的手机上都装上学习英语的App软件（比如“海词词典”和“有道词典”），利用软件的发音、听力、翻译、训练等多种功能，来培养学习兴趣，提高教学质量。另外，让班里的所有学生都关注英语老师的微信号，老师可以有计划、有目的地提前把要学习到的重点单词、句型等资料发布在微信上，另外，还经常发一些英语小幽默。慢慢地，有学生开始尝试着用英语来评论老师的微信；再后来，有越来越多的学生已经把阅读老师推送的微信当做一种重要的学习方式，这样既满足了学生使用手机的愿望，又提高了教学质量，也成为一种有益的教学尝试。

四、结语

综上所述，我们作为中职学校英语教学工作者，在经济社会快速发展的过程中也要与时俱进、不断努力、不断提升自己的专业素养，加强对学生的指导，最大限度地发挥学生的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，培养学生学好英语的观念，培养学生的创造性思维，寻找教与学的最佳结合点，从而促进中职英语教学的优化，培养更多英语能力较强的实用性人才。

参考文献：

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