中国社会工作教育本土化现状及对策研究

管镠旎(中国热带农业科学院热带生物技术研究所,海南海口 571101)



中国社会工作教育本土化现状及对策研究

管镠旎
(中国热带农业科学院热带生物技术研究所,海南海口 571101)

【摘 要】社会工作的是“社会”环境下的工作,离不开社会群众的广泛了解和认同。然而在我国实质性的社会工作开展得还比较少,缺少社会宣传和社会共识,使我们在开展实务工作时遇到重重困难。社会工作专业在中国的本土化包括服务、教育、研究的本土化,社会工作教育是社会工作专业体系的一个重要组成部分,也是推动专业发展与专业化进程的基本手段。

【关键词】社会工作教育 本土化 中国国情 发展前景

我国现代社会工作教育始于20世纪20年代，历经了20几年的缓慢发展，近年来已进入一个迅速扩张的时期。

1 社会工作教育本土化在中国的发展现状

社会工作教育本土化问题一直是制约中国社会工作向深处发展的一个瓶颈。如何通过一种新的社会工作机构形式的引入来实地探讨并由此获得成效仍然还是社会工作教育本土化进程中值得关注的话题。

1.1 模式缺乏本土特色

专业社会工作教育起源于西方，所以在中国社会工作教育的过程中参考借鉴西方的经验无疑也是必须的。

1.2 教材编制局限性

我国的高校目前很大一部分使用的教材还是通用版的“面向二十一世纪课程教材系列”，该教材虽已经经过中国学者的编写，但是该教材并没有直接接触中国国情及社会工作发展现状，它们还深深的打上了港澳和欧美社工教材的烙印，因此难以直接应用于实践，也就更难有属于自己的一种社会工作教育模式，也就不利于本土化人才的培育，也就更加不利于社会工作专业教师的培训。

1.3 教学缺乏灵活性

在师资方面，教师缺乏太多实践经验，在我国各高校中，普遍缺乏既通晓国际通则，掌握社会工作方法，又有本土社会工作经验的社会工作教育人才。社工教师大部分是从社会学、思想政治教育、教育学等相关专业转行过来的，对于国际通则及本土经验都不太能了解，也就难于胜任社会工作教育本土化进一步发展的需要。

1.4 社会工作教育理论与实践相脱离

我国的社会工作教育从一开始就游离于“服务”之外了，教授理论与方法的多，但是实践机会却少，脱离了社会的最新需求。

2 社会工作教育本土化的修正与扎根

从中国社会工作教育的发展现状来看，我们不难看出，尽快地培养出一批具有中国本土文化底蕴，而且具有深度反思实际研究能力的社会工作者，是社会工作教育实现科学回归的时代选择，同时也是社会工作教育得到发展的必然选择。

2.1 加大投资力度

我国政府应加大对我国各大高校社会工作专业的投资力度，包括财力上的支持，包括行动上的支持。政府部门可以筹措专门的资金支持社工院校的硬件设施建设和师资建设，并且可以设立奖学金制度以及交换生制度，增加教师出境、出国访问交流的机会，派遣或交换师资到港台以及欧美地区去留学，汲取优秀的经验来解决目前社工师资专业不平不足的尴尬。

2.2 提高本土教育特色

在提高教师本土化的同时，应努力开拓本土化的教材和教学方式，针对我国教材没有针对实践的现状，社会工作教师可以尝试与民族学，社会学等学者一起编写教材，并结合全国各地的实地调查，形成科研成果一起写进教材里面；在讲授社会工作专业课程时，老师可以发展具有本土性的教学语言；在课程设置上，可以紧密结合我国社会转型期所引发的社会问题进行积极反思，进一步优化具有中国特色的学科专业教育课程体系。

2.3 扩大师资力量

社会工作教育的发展离不开社会工作师资队伍的专业化。

2.4 建立实践基地

社会工作教育实习是有计划、有目的的教学实习过程，是教学的延伸；是学生整合课堂所学理论与实务工作，增长知识和实务工作能力，发展专业自主能力，增进专业自我，培养专业意识与专业价值观，培养反思、批判精神，促进专业自我成长的实践平台。

3 社会工作教育本土化的发展前景

中国本土化的社会工作教育尽管面临着各种严峻挑战，但是其发展前景却依然十分广阔。这个在进入新世纪以后，特别是在最近几年，已经变得越来越明显了，对于此，中国的社会工作教育者已形成了基本共识。在中国发展本土化的社会工作不仅对中国有益，而且对世界范围内社会工作产生了重要的影响。

3.1 输送合格的专业社会工作者

社会工作教育的本土化最直接的一个作用就是为中国社会提供给了适合本土社会工作的，具有中国本土文化底蕴，具有深度反思实际研究能力的社会工作专业人才，使这些人才更加地去关注人们的需要，信念，价值，目标，传统和期望等，更好地去为整个社会大众服务，促进社会工作的发展。

3.2 强调国际通则与本土经验并重

知识传授与能力培养并重，学历教育与职业培训并重，价值观教育与知识技能教育并重，这是本土化的社会工作教育发展的社会取向，是中国社会工作未来发展的基本，因此，在未来的社会工作中，我们能看到各种全面的社会工作者，并且具有实际工作能力的社会工作者。

3.3 专业理论的发展和专业技能技巧的创新

社会工作教育的本土化在发挥着其作为高等教育的应有职能，它不断地总结经验，促进专业理论的发展，研究新的专业方法和技巧实现专业的发展；社会工作者与民政部门相结合，不断地研究、发表着属于中国本土的社会工作形势研究，促进中国社会工作的进一步发展。这些是社会工作者作为社会工作发展的中坚力量而存在的一个必要条件。因为在现代社会里，人与社会所面对的问题是必须经过长期专业训练的专业人员解决的问题，它并不只是需要经验和热情。

4 结语

因此，在现代社会中，我们不仅要推动社会工作本土化的发展，更加离不开社会工作教育本土化的发展。而这也就要求了学校在办学的时候要坚持坚持从国家、社会、地区的现实出发，不断是自身社会工作专业人才培育路劲、目标实现特色化的发展，即实现人才培育目标上个性化发展的问题。

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