社会体育指导与管理专业大学生实践能力培养的对策研究

赵丹

(湖南城市学院体育学院 湖南益阳 413000)

社会体育指导与管理专业大学生实践能力培养的对策研究

赵丹

(湖南城市学院体育学院 湖南益阳 413000)

我国社会体育发展迅速,社会体育指导与管理专业人才培养需要不断探索,符合社会需求。当前社会体育指导与管理专业人才培养中存在许多问题,如:专业特色不明显;实践教学课时安排充足,但质量不高;毕业论文和毕业实习的学时、学分很高,但是质量不高,对于培养学生的实践能力的作用有限;课外实践活动少,社会公益严重活动不足等。建议在专业方向上要完善课程体系,明确人才培养目标;在见习与实习方面开拓实习渠道,使实习类型多元化;完善体育行业资格培训,打造特色。

社会体育指导与管理专业 实践能力 对策

随着我国经济社会建设和体育建设的快速发展， 社会体育人才的需求也呈现出多样化和复合型的发展趋势。国家进一步推动群众体育与体育产业的发展，使得社会体育指导与管理专业成为了高校专业开设的热点。2013年3月止，我国共有262所高校开设社会体育指导与管理专业，湖南省共有19所高校开设社会体育指导与管理专业。湖南城市学院是湖南省较早建立该专业的高等院校之一，从2004年开始招收本科生，其专业教学研究与改革取得了一定的成绩，该专业现在是湖南省高校重点建设专业，也是湖南省高校特色专业。湖南城市学院社会体育专业在探索中前进，为促进社会体育的发展做出了贡献，同样也遇到不少困难，尤其是在专业目标与实践能力的培养方面。

1 社会体育指导与管理专业大学生实践能力培养方案分析

根据教育部颁布的《全国高等学校社会体育本科专业指导性专业规范》规定，社会体育指导与管理专业实践性教学环节为8～12学分，约占专业教育课程的10%，毕业论文为6～8学分，约占专业教育课程的8%。湖南城市学院社会体育指导与管理专业的培养目标中，实践教学为40学分，占总学分的22.47%，占总学时的36.70%，在学分与学时上均超出了教育部的规定，反映了目前教学中对实践能力培养的重视。此外，社会体育指导与管理专业培养方案中要求学生取得能力学分45分，视为取得学位必须具备的能力。分为基本技能学分15分，专业能力学分30分。其中基本技能学分包含普通话、计算机技术能力、英语等级；专业能力学分要求体育行业特有职业资格证一项，二个以上项目达到二级裁判员等级水平或一个项目达到一级裁判员等级水平；技能通级2项且水平达二级以上。从培养方案的制定中采用能力学分的措施加强了学生实践能力的考核，在一定程度上提高了学生专业的技能，同时也符合了当前社会对体育行业人才从业资格的要求，增强了学生的就业能力。

2 社会体育指导与管理专业大学生实践能力培养环节分析

2.1 毕业论文

本科生的毕业论文是大学生四年学习的综合答卷， 它反映了大学生的综合能力和创新能力， 是学生实践能力培养的重要环节。然而，本科毕业论文在实际过程中存在很大问题，一是湖南城市学院社会体育指导与管理专业培养的是应用型人才，在科研方面的培养较薄弱，所以很多学生的毕业论文选题更亲睐容易写的题材，特别是能够重复定的题材。有的题材与学生所学的专业方向不符合，很多论文变成重复的抄袭，只是需要换个语句，完全失去了其培养的目的；二是写论文的时间学生面临的是艰难的就业过程，压力大，学生对于论文即便有心也是无力，只能蒙混过关。针对毕业论文的现象有些学者提出效仿某些国家，取消毕业论文；有些学者建议以社会调查报告等形式取代； 有些学者认为应改革现存的毕业论文管理、评价体系。笔者认为毕业论文的形式应该多样化，不局限于研究性论文，针对体育专业这类侧重实践应用能力的专业，毕业论文的题材应当更灵活，评价体系也应当更加完善。学院也采取了一系列的改革探索。首先是提前展开毕业论文工作，在大四的第一学期提供答辩的机会，让有能力的学生能够提前完成毕业论文。二是开展毕业设计，让学生毕业论文更贴近专业能力。后者这种让学生运用自身所学展现能力的论文方式，受到了学生的亲睐。

2.2 见习与实习

在培养方案中规定见习安排于大学二、四学期，每次两周，共四周，活动内容是体育产业经营与管理，大型赛事观摩，体育产品开发，社区体育活动组织与开展等，基本涵盖了社会体育指导与管理的培养目标。同事物的发展规律一样，社会体育指导与管理专业的见习也经历了由不成熟走向成熟的过程，早前的见习缺乏指导，没有见习的场所，且时间集中安排在某一周，需要调课，停课，非常不方便，而且许多学生也难以找到合适的见习地点。经过对见习的探索，目前学生的见习改革是“碎片化”的，见习可以贯穿大学生的多个阶段，学生可以参加不同的社会活动，每次只有少部分学生停课，这样也不影响教学秩序，学生参加的见习活动有省市级体育比赛的服务与裁判工作，社区体育活动的指导，中小学校体质测试工作，体育中考等等。通过这些活动既实现了实践能力的培养，也起到了服务当地的效应。当然目前也存在一些问题，社会提供的体育服务仍旧不足，所以机会并不太多，也不能给予所有学生平等的实践机会，这就需要学校在见习的机会上更加努力，多与当地企事业单位合作。

实习是实践教学环节的重点，湖南城市学院社会体育指导管理专业实习安排在第七学期，时长为16周，实习的内容比见习更深化，包含社会体育指导与实践，大型活动设计、策划与组织，运动训练实践，国民体质监测等项目。实习一般有集中实习和分散实习两种方案，各有优劣。集中实习方便教师指导与检查，能够保障实习的质量，但是受实习基地本身的质量影响较大。分散实习灵活多样，更满足学生的需求，但是缺乏监督，学生容易找个单位造假，应付学校，失去实习的教育意义。社会体育与管理专业的实习进行分散实习过程中，缺乏管理与监督的，实习存在大的问题，学生存在两极分化现象。一部分学生能够适应单独的社会生活，实习过程表现优秀，甚至令多家单位发出招聘请求。一部分学生不能适应，匆匆而走，有的学生竟然蜗居于寝室，游戏度日。因此实习只能采取集中为主，分散为辅的方法。该校不断扩大实习基地的范围，逐步走出益阳、走出湖南，面向沿海地区，通过向发达地区学习，可以开拓学生的视野，学习更先进的管理方法。随着国民体育的发展，社会体育指导与管理专业实现就业与实习的地方会越来越多，但是目前状况下，该专业实习仍然受限于实习条件，城镇体育与经济社会发展、城镇体育运行与管理方向的学生，缺少实践的场所。

2.3 社会实践

大学生的社会实践活动是指学生利用课余时间有计划、有目的地走向社会，开展社会调查、社会宣传、社会服务等活动。它是学校教育的一种延伸，是提高学生综合能力的有效途径。目前社会体育专业大学生社会实践活动的组织形式一般分为三大类：学校有组织的社会实践活动；学生组织发起的社会实践活动；个体自发参与的社会实践活动。目前，学校安排的社会实践活动主要由学生处、团委安排，这部分活动开展次数多，学生积极性也高，但是走出学校的活动不足，这不利于大学生了解社会需求。同样由学校进行组织的社会实践活动，很多是考虑全校而忽略专业特点的。因此，专业应当在一定程度上起到组织者的作用。社会体育指导与管理专业学生在个人社会实践方面做得较好，很多学生都有在社会工作的经历，而且从事的也是该专业，这对于今后的工作生涯非常有帮助。不足处在于有偿的实践占据多数，社会公益活动太少，不能说学生注重利益，其实是社会的公益活动太少，学生没有参与的选择性。

3 提高社会体育指导与管理专业大学生实践能力培养的对策

3.1 完善培养方案,明确培养目标

社会体育指导与管理专业发展十几年，相较发展初期的培养目标模糊，人才能力不明，已经有了很大的改善。但是仍然存在问题，专业特色不明显，专业能力不突出，学生仍是门门都要学而样样都不专的游离状态，学生对于自身的能力水平不自信，对于未来工作方向更是没底。没有一个明确的指导，学生对于专业都没有一个正确认知，也无自信能在体育行业立足，对提高实践能力水平也就无从下手。要完善培养方案，应当首先完善专业方向划分，建立合适的课程体系，在培养方案中要体现不同专业方向课程设置的不同，现阶段的培养方案是笼统的，对不同方向的学生缺乏有效的指导，大部选课都没什么差别，这样培养出的人才哪来的特色，而且理论课过多，且许多理论课没有条件开展实践教学，这样的课程怎么能够提高学生的实践能力，只是纸上谈兵。课程设置上，应当重视实践课程，不能总是关注见习，实习，毕业论文三大件，忽略课堂和课外。

3.2 加强实习基地建设,校企合作

虽然近些年健身市场发展很快，俱乐部接连建立，但对于社会体育指导与管理专业，光靠健身俱乐部作为实践基地是远远不够的。社会体育是个很大的概念，涉及的体育活动多种多样，健身俱乐部只是其中的一小部分，应当开拓多元化的体育机构作为社会体育的实习场所，包括非盈利性的体育组织、社区体育管理部门等等。也许这些实践基地对于学生的求职未必有利，却能体现社会效应和培养学生的人文精神。要加强与企业的合作，定期派学生到实习基地进行实践，避免走马观花式的参观式实践，让学生在俱乐部熟悉工作岗位的要求，熟悉工作流程，对健身指导工作进行实践。在这过程中，还能让学生确立从事社会体育工作的信心，同时这也是专业对社会的职责。

3.3 注重体育行业职业资格培训

获得体育行业职业资格证书是将来从事体育行业大学生有利的条件，组织学生参加培训和考试，获取国家认可的体育行业资格证书，一方面是对学习水平的检验，可以促进学生学习动力，能够使学生所学知识体系重新消化、整合，使得实践能力得到提高；一方面也可以学生在就业方面获得更多的优势。在获得健身教练、游泳、游泳救生员等证书后，学生在课外实践中能够获得更多的机会。在培训方面，要加强宣传，鼓励学生报考中高级证书，提高证书含金量；另外也要努力开拓具备特色的行业资格证培训，提高竞争力。

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G807.4

A

2095-2813(2016)11(a)-0114-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.114