高校体育技术课程翻转课堂教学改革探索

刘 洋



高校体育技术课程翻转课堂教学改革探索

刘 洋

基于翻转课堂内涵探讨高校体育技术课程教学教学改革必要性与可行性，结合田径、球类、武术、舞蹈等体育技术课进行翻转课堂的教学设计，旨在为体育课程实施翻转课堂提供参考。

高校体育；技术课程; 翻转课堂;教学改革

翻转课堂基于网络平台，突破了传统体育技术课程教学时间和空间的限制，有助于教师因材施教和学生自主化、碎片化学习，高校体育技术课程翻转课堂教学改革势在必行。

1 翻转课堂的内涵与特点

翻转课堂( flipped classroom) 也称“颠倒课堂”，是指教师在时间和空间上对传统教学过程进行翻转或颠倒，学生课前自主学习，课中师生互动、内化吸收，课后巩固加强的一种全新教学模式。其主要特点是课前教师在录制教学视频及制作相关教学资料在网站发布，学生观看视频、进行针对性预习与测试; 课内学生通过提问、讨论、展示等协作探究方式完成知识内化; 课后师生对课堂教学反思。教学过程中，师生通过网络互动和课堂互动，及时答疑解惑，对各阶段的学习效果利用不同手段和形式进行形成性评价。

2 高校体育技术课程教学实施翻转课堂的必要性与可行性

高校体育技术课程(简称术科)主要包括田径、球类、武术、舞蹈等，与理论课最大的区别在于教学过程必须在特点的场地和时间进行，传统的教学模式下，教师的教和学生的练习受制于有限的时间和空间，教学效果难以提升。翻转课堂为体育技术课教学改革带来了机遇与挑战，在此教学模式下，术科教师可以在课前录制教学视频发布到网站，学生提前对照视频预习新课内容、练习有关动作，进行自主学习；课堂上，教师可以先让学生展示、教师观察，针对个别错误个别辅导、普遍错误集体指导，有助于因材施教；课后，学生可以在宿舍、教室或走廊随时随地复习，录制视频上传网站反馈学习效果，教师、学生可以在线互动评价。

3 高校体育技术课程教学实施翻转课堂的教学设计与思考

3.1 内容设计与课程开发

翻转课堂的优势在于给学生自主学习提供了方便，体育技术课教师要根据教学大纲和培养方案，把握教学重点与难点，精心设计教学内容、录制微课视频。体育技术课注重动作的传授与掌握，动作的规范性与连续性至关重要，微课视频的优势在于播放流畅，有助于体育技术动作的展示。微课视频可以录制教师本人的身体示范，也可以剪辑相关体育明星技术动作录像，视频时长控制在5-10分钟。例如，田径跨栏微课视频，可以用CoolEdit Pro软件截取刘翔跨栏过程中的起跨、过栏和落地动作，篮球可以截取姚明的进攻、防守和投篮动作。相比之下，体育明星的视频片段更能展示规范的体育技术动作，而且，明星效应也能提升学生的学习兴趣。

3.2 活动设计与问题反馈

传统体育技术课程的教与学往往通过教师示范讲解、学生练习反馈等活动实现的，受时间空间的制约，活动设计不能太多，学生练习密度较小。翻转课堂利用网络平台拓展了教学时空，体育术科教师可以设计较多的活动，录制大量的微课视频，供学生随时随地观看模仿，实现碎片化学习。例如，体育舞蹈可以录制一段单人、双人或集体舞蹈视频，并配上背景音乐和老师讲解，学生可以在课前根据人数随机寻伴舞伴进行练习。课堂上教师可以安排少数学生汇报展示，其他同学观摩，并结合自身练习感受给与点评，教师最后结合学生的展示与评价情况进行指导、总结，将存在的问题在课内重点辅导，课后反馈到网站供学生复习巩固。

3.3 任务驱动与互动交流

体育技术课教学需要反复练习才能达到预定的目标，传统教学中，术科教师往往是先身体示范，再布置任务让学生自主练习，老师有选择地进行指导，一个教师通常面对数十名学生，师生互动次数非常有限。翻转课堂通过网络平台和计算机、智能手机等学习终端，给学生提供了师生交互、生生交互和人机交互的机会，学习者有了更多的交流机会。例如，武术教师通过翻转课堂，将录制的太极拳微课视频共享给学生学习，同时，利用网站布置作业，让学生课余时间观摩、练习。教师可以通过网站论坛对学生答疑解惑，学生也可以录制自己的武术动作上传网站供老师和同学观看、指导。师生积极互动会让学生感觉老师随时在身边，同学之间互相鼓励，学习兴趣和效果大大提升。

3.4多元考核与总结评价

传统的体育技术课教学往往采用考勤、课堂表现、动作技能掌握的程度等指标进行考核，学生考试成绩区分度不够。使用翻转课堂进行体育技术课教学，会因此产生一些状态数据如在线时长、点击率、交互次数、递交作业等，课程学习效果可采用教师评价、生生评价和自我评价，教师对学生的考核指标趋于多元化。课程成绩针对不同数据按照不同比例形成总结数据，评价结果会更加客观准确。

4 结语

翻转课堂是高等教育发展的必然趋势，也是深化教育教学改革的必然选择。高校体育技术课程通过翻转课堂有助于教师因材施教和学生自主化、碎片化学习。基于翻转课堂，通过有效的内容设计、课程开发、活动设计和问题反馈，可以突破传统体育技术课教学中时间和空间的限制，加大练习密度；通过任务驱动、互动交流、多元考核和总结评价，能够提高体育技术课程的教学质量和效率。

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Exploration on Teaching Reform of Flip - up Class in College Physical Education

Liu Yang

This paper discusses the necessity and feasibility of teaching reform of college sports technology curriculum based on the content of flip - flop classroom. The teaching design of flip - up classroom is combined with the sports technology classes of track and field, ball games, Wushu and dance.

college physical education technology course; flipped classroom; teaching reform

2014年湖南省教育科学“十二五”规划省级一般资助课题成果(项目编号：XJK014BFZ003)

刘洋(1983-)，男，黑龙江哈尔滨人，硕士，讲师，研究方向：运动训练研究。

湖南理工学院体育学院，湖南 岳阳 414006

School of Physical Education of Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006, Hunan, China.

G812

A

1005-0256(2016)012-0017-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.012.008