如何解决公共艺术(美术篇)教学中的常见问题

2016-11-29 12:22金晓枫
求知导刊 2016年29期
关键词:公共艺术问题教学

金晓枫

摘 要:公共艺术(美术篇)被正式列为中等职业学校学生的一门必修的公共基础课,课程是以提升学生的审美修养和审美情趣,建立健康、正确的审美观为主要目的。在教学过程中,由于学生的学习基础和个性差异较大,因此,教师要上好公共艺术(美术篇),就必须面对、思考和解决一系列的问题。

关键词:公共艺术(美术篇);教学;问题

在校园里积极弘扬健康的美育理念,上好美术课,是每一位任课教师义不容辞的职责。如何通过多样化的教学手段,努力做到面向每一位学生,体现教学的有效性,从而全面提高学生的审美修养,帮助学生认识美、感受美、体验美、把握美直至能够创造美,进而培养学生积极的审美认识,树立健康、正确的审美观。为了有效地达成教学目标,教师在教学过程中就必须面对、思考和解决一系列的问题。

1.帮助学生正确认识公共艺术(美术篇)

中等职业学校的学生,在入学前经历的主要是基础教育,其中美术课所占的比重很少,经了解,仅有少数学生曾经接受过课外美术培训,但为数众多的学生缺乏美术和绘画基础。因此,学生面对美术课,总认为自己不具备绘画的技巧和能力,因此会不知所措,甚至产生一种惧怕感,不知如何面对这门既熟悉又陌生的课程。

因此引导学生改变既有的观念,公共艺术(美术篇)的主旨是通过教学提高学生的审美修养,通过欣赏古今中外各类优秀的艺术作品,提高审美能力和审美修养,从而建立健康、正确的审美观。课程作业的形式也是多样化的,包括分析作品、心得体会、课堂讨论、动手尝试和体验等。美术课已经不再简单地等同于绘画课程,而是一个感受和表现美的过程,以此来帮助学生打消对美术课狭义的认识,引导学生从观念上更新对课程的认识、打消学习顾虑,这是教师上好美术课的前提和保证。

2.激发学生的学习兴趣,结合所学专业唤起学习潜能

在教学过程中经常发现,少数学生或多或少地接受过美术训练,或者对美术课抱有兴趣,表现为喜爱绘画、DIY或动漫。但仍有相当数量的学生认为,美术课既不是重要的文化基础课,也不是专业课程,学不学是无关紧要的。这部分学生对学习表现出懈怠和被动性。

让美的理念渗透到学生的日常生活中,让每一位学生意识到审美与自身的关联。例如,让每一位学生以拍摄照片的形式为自己选择一套服饰,用于假期旅游,以作业的形式在课堂上进行展示,教师带领学生通过课堂讨论、评价,帮助学生在色彩、款式、风格等方面做出更好的选择,由于人人参与审美讨论,这样就能够有效地激发起学生的学习兴趣。在中等职业学校的公共艺术(美术篇)教学中,教师还应当始终引导学生结合自己所学的专业,努力尝试,勇于突破。在具体的教学实践中,公共艺术(美术篇)的教学可以直接或间接地与不同的专业学习产生联系,如可以与平面设计专业形成关联,学生可以在学习的过程中,进一步探究平面设计中点、线、面的形态及其构成规律,从而与专业学习融会贯通,形成知识链接。商贸专业中的商品包装设计,运用图案进行美化和装饰,一方面能够丰富商品包装的艺术语言,另一方面将我国民间美术中的吉祥寓意融入包装中,在美化商品的同时,为商品包装注入了美好的情感和祝福。烹饪专业冷盘设计中的围盘构成形式,和民间剪纸中的对称式团花极为相似,因此,烹饪专业的学生可以着重学习团花的构成规律,把丰富的团花构思方案直接应用到围盘设计中,教师一旦有效地调动起学生的学习兴趣,学生就会主动学习、积极参与和自主探究,从而激发起学生的学习潜能。

3.合理运用教学方法,强化学生的审美感知与体验

教师面对较为复杂的作业或任务,如果要求学生独自完成可能会遇到一些困难,学生勉为其难提交的作业质量也会参差不齐,这样教师在总体上就难以实现教学目标。

改变常规的教学方法,可以运用项目教学法和任务驱动法等,这样就可以将相对复杂的任务模块进行分解。例如,制作一张班级宣传海报,学生可以由3~5人组成一个小组,组长负责总体构思设计,每个组员明确分工,各自发挥自己的特长。在完成任务的过程中,通过小组合作,进一步引导学生探索研究,加强学生对任务的感知和体验,同时又促成了相互学习,培养了学生的团队合作意识。

4.营造宽松的课堂学习氛围,培养学生的创新能力

教学中常会遇到不善言辞,个性相对怯懦的学生,他们很少或基本不发表自己的观点,虽然课堂表现较好,但参与度较低。除此之外,有时也会遇到个别班级整体课堂气氛沉闷、缺乏活力,面对这种现象,教师常常感到无奈和束手无策。

造成课堂氛围低迷的原因有很多,或是教师在理论方面灌输太多,或是教师过于严苛等,这对于美术课的课堂教学是极为不利的。教师只有营造出宽松和谐的课堂氛围,才能促进学生的发散性思维得以开启,只有这样,才能激发学生的创造能力和创新精神。在具体的教学实施过程中,教师要尽可能发现学生的亮点,不论是思维方面的奇思妙想,还是设计制作过程中的新方法,哪怕只有一点一滴都应当及时发现,加以表扬、肯定和鼓励。因此,教师只有打造一个积极、宽松的课堂环境,才能够有效地调动起学生的学习热情,进而培养学生的创造力和创新能力。

5.充分利用校内资源,有效延伸课堂教学

公共艺术(美术篇)通常只开设一个学期,课时总量一般为36学时,随着学期的结束,绝大多数学生往往进入知识淡忘阶段。其中许多学生通过学习对美术课产生了浓厚的兴趣,他们总是表现出一些遗憾和失落感,因为他们非常希望美术课能够继续延续下去。教师同样感到不舍。

解决方法:充分利用校内资源,有效拓展和延伸课堂教学。中等职业学校教学资源和实训设施十分丰富,其中最为重要的课外学习平台是社团。通过社团活动,可以把不同专业,不同班级中爱好美术的学生组织起来,有序地开美术教学活动。学生不再受到年级、专业的限制,只要他们有兴趣,有学习热情,都可以通过社团学习,使原本有限的课堂教学得到延展。由于社团活动定时、定点、有计划、有目标,有理论,重实践,因此,既是实施艺术教学的重要舞台,也是进一步发现人才、培养人才的艺术实践平台。同时,中等职业学校的学生兴趣广泛,勤于实践,乐于探索。社团的教学,不仅可以促进学生的专业学习,还能丰富学生的校园生活,带来美好的艺术情感体验。

6.信息化网络平台是公共艺术(美术篇)教学的强大支撑

传统的美术教学过程通常受到时间和空间的限制,学生离开教师面对面的指导和传授,往往难以深入学习,在完成作业的过程中遇到困难,也常常不能及时与教师进行沟通。

随着校园数字化、智慧化建设的迅猛发展,借助信息化网络平台实施教学逐步趋于常态化。指导教师可以通过微课、网络教学等全新的手段实施教学,包括布置学习任务、及时答疑解惑、在线欣赏丰富多样的美术作品、共同探讨学习中遇到的问题并加以及时解决,共享学习和创作心得,等等。信息化网络平台的运用,可以极大地促进学生自主学习的热情,教学可以无时无刻、无所不在,使美术教学的空间得到更加宽广的延伸。

参考文献:

[1]刘五华.公共艺术(美术篇)[M].北京:高等教育出版社,2013.

[2]丁 涛.江苏美术史论家文丛《艺林探径》[M].南京:江苏文艺出版社,2010.

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