互动教学在小学音乐教学中的应用

王文凤

在小学音乐教学中应用互动教学法，可以实现教学知识的丰富，有效地激发学生的学习热情，以及实现学生音乐能力的提升。为此，阐述了互动教学的涵义，以及小学音乐教学中应用互动教学的策略。

小学音乐互动教学涵义应用摆脱传统教学模式的束缚，在小学音乐教学中渗透教育界一致提倡的互动教学模式，能够有效地启迪学生的智慧，更好地传承音乐知识，提高学生感知音乐的能力，以及激发学生的音乐灵感。下面，笔者重点对如何在小学音乐教学中应用互动教学进行了分析。

一、互动教学的涵义

在上个世纪的50年代，美国著名的心理学家罗杰斯先生提出了“学生为中心”的教育理念。鉴于此，互动教学模式应运而生，一经提出这个理论，在世界范围内得以普遍的重视，互动教学提倡学生的自主合作学习，激励学生之间互动沟通，加强合作，以及提出情感是学习的强大动力，从而推动集体与个人的一致发展。互动教学理念优化了传统的“你教我学”的教学思想。而在小学音乐教学中应用互动教学的教学理念和教学模式，不但能够突破传统的小学音乐教学模式，而且能够大大地提高教学效率与教学质量，从而能够培养素质较高的音乐人才。而我国颁布的《小学音乐课程标准》等注重实践性、人文性、审美性相结合的音乐教学，以及重视学生创新能力与探究思维的发展，明确教师不但是教学知识的传播者，而且也是学生学习的参与者、倡导者、组织者，以及提出了改革基础教育的理念，这就是在现代小学音乐教学中应用互动教学最理想的实证。

二、小学音乐教学中应用互动教学的策略

1.创设快乐和轻松的教学气氛

互相教学法在小学音乐教学中的应用，要求教师为学生创设一种良好的教学气氛，以使学生在音乐教学课堂上可以体会到学习的快乐与轻松。这是由于想要使学生充分地体现自身的学习主观能动性，积极地回答教师的提问，只有在轻松的教学气氛当中才可以做到。并且，快乐和轻松的教学气氛也可以实现教学效率与教学质量的提升。

2.创设相应的问题教学情境

处在小学时期的学生，有着十分强的好奇心理与求知欲望，小学音乐教师能够结合学生的这种现状营造相应的问题教学情境，借助问题教学情境组织互动教学。教师应当结合教学知识合理、科学、有效地设计问题教学情境，借助问题调动学生的学习兴趣与积极性，从而增进师生间的互动，推动互动教学的顺利进行。例如，教师在教授动物说话这一部分教学知识的时候，能够结合教学知识提问学生：“你们认识哪些动物呢？”要求学生回答与探讨，然后借助营造的问题教学情境引入新知识的学习。紧接着，教师唱一些关于动物的歌曲，要求学生猜测这首歌曲当中牵涉到的动物的名字有哪些。因为学生都非常好奇，能够集中精力听教师的歌曲，进而可以积极主动地参与到教师的互动教学当中去，从而探究到问题的答案。教师营造问题教学情境不但可以激发学生的思维能力，而且还可以培养学生的探究能力，从而能够实现理想的教学效果。

3.组织小组合作学习

互动教学在小学音乐教学中的应用，不但注重师生间的互动，而且尤为注重生生间的互动，教师能够组织学生通过合作学习的方式对一些情景剧进行演绎。学生间互动与合作交流，不但可以激发学生的合作能力，而且还可以实现学生间情感交流。教师首先划分学生为若干学习小组，让学生以小组合作的方式演绎情景剧，从而顺利地完成教师安排的互动任务。

4.重视优化与反思互动教学

在小学音乐互动教学中，教师需要跟学生创建良好的师生关系，能够欣赏和尊重所有的学生，结合小学生的性格特点，有梯度地设置教学课程，为学生创设参与感悟的空间与时间，从而有效地激发所有学生的音乐学习欲望和热情，让学生在快乐的学习氛围当中学习和掌握大量的音乐知识，以及学会一些音乐技能等，持续地推动教学课堂良性互动的进行。当学生在互动学习的过程中碰到困难的情况下，教师需要有效地引导和点拨。并且，教师通过特殊的方式演示教学知识的过程中，还需要反思互动教学。反思的内容包括科学地评价和全面地概括教学的教学规划、教学要求、教学效果等，也就是根据教学当中存在的缺陷，注重教学策略的调整，从而更加有效地在小学音乐教学中渗透互动教学模式，最终实现自身教学能力的提升与学生音乐素养的培养。

三、结语

总之，小学音乐教学需要教师坚持不懈地探究，只有仔细地梳理新课改下的小学音乐教学，根据学生的心理与生理发展特点，有针对性与目的性地应用互动教学模式，才可以优化课堂教学过程，实现理想的音乐教学效果。

参考文献：

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