关于职业院校中商务英语课程现状的几点思考

洪淼

在商务英语专业的教学活动当中，其课程具体设置情况、培养方案的制定以及培养目标的确定，都对学生以后商务英语的实际应用能力有重要的影响。因此，从职业院校中商务英语课程的设置情况展开调查，分析当前职业院校的商务英语课程设置现状以及设置特点，以供参考。

职业院校商务英语课程现状培养方案在高等职业院校的人才培养方案当中，主要的培养对象就是学生的职业能力和实际操作技能，根本点在于学生的综合素质。根据培养方案和培养目标进行日常教学内容的安排与实施，优化配置教学资源，合理规划课程结构，以社会对人才的需求为指南针，致力于培养高技能水平的人才，这就是职业院校中人才培养的主要内容。本文希望通过对职业院校中商务英语课程现状的分析和探讨，为职业院校以后的教学规划提供参考，为商务英语课程的设置提供依据和借鉴。

一、职业院校中商务英语课程开设现状

1.职业院校中商务英语课程设置实际情况

随着近些年商务英语教学的不断改革和优化，各大院校都对课程设置与课程体系的构建引起了高度重视，并对过去的商务英语课程设置进行了相应的调整与完善。从近几年职业院校商务英语课程教学情况来看，已经初显成效。当前大部分职业院校所设置的商务英语课程，是在过去的语言知识教学经验以及商务实际应用技能教学经验结合的前提下，增加了对商务英语专业知识的教授部分以及背景类知识课程。虽然各大职业院校在具体的课程名称设置上有所不同，但是其课程设置的大体框架是一致的。

本文通过对部分职业院校商务英语课程的具体开设情况进行调查统计之后，发现这些院校虽然在课程具体板块的构成以及名称的设计方面有一定的差别，但是课程设置在总体上是相同的，大体的设置框架以及课程的总体培养目标是一致的。其中，部分职业院校将英语专业课程分为了三大板块，包括职业基础类、职业技术类以及技能训练类；而有些职业院校则将整个课程性质分为了几大类，包括公共选修类、专业必修类、其他选修类，而且有些职业院校还将专业必修类具体分为了专业基础必修、专业必修和专业提升类等等；另外还有一些职业院校将商务英语课程大体分为了综合素质课程类以及职业能力培养类，或者是基本能力培养类和专业能力培养类；剩下部分职业院校将商务英语课程分为公共选修和专业必修两大类，其中又将专业必修分为专业理论基础和专业理论实践类。虽然在课程板块的划分上各有不同，但是总体来说，其主要的教学内容是一致的。

2.各类课程开设情况

首先，是公共选修类课程，包括在全校范围内进行开设的课程或者在整个专业范围内开设的课程。对于商务英语专业来说，在全校进行开设的主要就是大学英语课程，而在专业范围内开设的公共选修类课程将更具专业性质一些。根据实际情况调查结果，很多职业院校的商务英语专业开设了第二外语。

其次。是基础英语类课程，包括传统的英语专业所开设的英语语言课程，如基础英语或者综合英语。另外，还包括根据英语各大门类所专门开设的基础课程，例如英语听力课程、英语口语课程、英语阅读课程、英语语法课程、英语写作课程、英语翻译课程、英美文化课程等等，这些职业院校所开设的英语基础类课程与普通高校语言专业类所开设的基础课程大体上是一样的，都是英语语言专业的基础课程，对于后续英语专业能力的提升和拓展有十分重要的作用，同样也是商务英语专业当中的基础内容。

再次，是商务英语类课程，它是英语语言类课程的主要内容之一，但是与其他英语语言类课程所不同的是，这类课程具有明显的商务性质，也是特殊用途英语当中的一种。从职业院校专业课程的具体开设情况来看，主要包括了商务英语基础教程、商务英语泛读课程、商务英语口语课程、商务英语写作课程、商务英语阅读课程以及商务英语翻译课程等等。课程教学的主要培养目标是提高学生在商务英语方面的口语表达能力、写作能力、阅读能力以及翻译能力等等，发展学生商务英语综合运用能力。

最后，是商务专业类的课程。这类课程的专业性较强，根据不同的专业和培养方案有不同的专业要求和培养方向。包括国际贸易方向、商务礼仪方向、国际经济法方向、国际商法等方向。这类课程的开设时间一般维持在一个学年以内，而且每周的课时保持在4个学时左右，总共课程教学时间不是很长。不仅如此，其中很多课程是让学生根据自己的专业学习需求和个人爱好进行选修的。

二、职业院校中商务英语课程设置特点

1.职业院校中商务英语课程设置理念

课程设置理念对于职业院校商务英语课程的建设和开展有着非常重要的指导作用，所以说如何对于课程进行合理的安排，如何对于教学时间和实习时间进行合理的分配，都是职业院校在进行商务英语课程设置时需要考虑的问题，在进行商务英语课程的设置时，必须要对于学生的实际情况加以考虑。在进行商务英语课程设置的时候，应该时刻明确语言是一个工具，所以在进行高职院校商务英语课程的建设时，在第一个学年，应该将语言基础作为课程的重点，在进行课程设置的时候，应该注重对于学生语言基础的培养，使得学生能够掌握必要的语言知识和技能，而从第二学年开始，就应该相关专业的具体需要来开设一些专业核心课程，从而使得学生能够精于一条专业主线，使得学生掌握将来工作所需要的专业技能。而第三学年则主要是让学生进行专业的实习，让学生将所学的知识应用到工作实践之中，从而帮助学生积累一定的工作经验，为其将来参加工作打下坚实的基础。

2.职业院校中商务英语课程设置的特点

依据商务英语课程本身的特点以及对于学生能力的影响程度的大小，可以对于这些课程进行分类，主要包括两大类，第一类是英语语言核心课程，第二类是专业知识核心课程，职业院校在对这些课程进行设置的时候，往往都是先设置英语语言核心课程，先让学生通过对于英语语言核心课程的学习来提高他们的英语交际能力，然后再进入专业知识核心课程的学习，提高其处理专业领域相关问题的能力。绝大多数职业院校在对这两类课程进行设置的时候，往往都是将英语语言作为核心，在这种模式之下，学生对于商务专业知识的掌握程度往往就不够，本末倒置地将重心放在了语言的学习上，而没有清醒的认识到语言只是一个工具，这种课程设置模式具有一定的局限性。所以职业院校在进行商务英语课程设置的时候应该将专业知识核心课程放在首位，必须要重视对于学生专业能力的培养，这样才更加有利于学生将来的工作，所以职业院校应该改变其传统的商务英语课程设置特点，将重心转移到专业知识核心课程上，从而使得学生更好地掌握相应的商务实务知识，更加有利于学生将来的职业发展。

三、结语

在职业院校当中，怎样安排教学内容，构建课程框架，直接影响到整个学科的教学质量和教学水平，也直接关系到学生的专业能力培养和综合素质提高。根据社会对人才需求的变化，职业院校的人才培养正在向着复合型、应用型、高素质的人才培养目标发展。但是想要真正做到这一点，是具有较大难度的。所以，在具体的教学实践当中，职业院校应当根据人才培养方案和学科建设方向，结合社会人才需求来科学设置课程板块和课程框架，同时根据实际需求不断调整和完善，逐步建立起成熟的商务英语专业课程体系，培养更加优秀的专业人才。

参考文献：

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