巧用翻转课堂教学模式 提升高中化学授课效果

彭芬

【摘要】随着时代的快速发展，我国的新课程改革逐渐深入到教师的教学课堂当中，教师开始不断创新自身的教学模式，翻转课堂作为新型的教学模式之一，在新时期的教学中受到教师的推崇，有效的颠覆了传统的教学模式。翻转课堂教学模式的出现，不断冲击着现代高中化学课堂改革，如何巧用翻转课堂教学模式，提升高中化学授课效果成为高中教师所要面临的问题。

【关键词】翻转课堂 高中化学 教学模式

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0150-01

在目前的素质教育改革之中，教师需要积极的响应当代教育改革的要求，不断探索创新课堂教学模式，以提高授课的效果。翻转课堂正是响应新课改而出现的教学模式，学生在翻转课堂的教学模式之中，成为了课堂的主导者，促使学生更加积极的学习新知识，同时，教师的课堂讲解时间相应的减少，大部分的课堂教学时间应用在师生间的沟通交流之中，教师能够更加了解学生的需求，掌握学生的学习情况。翻转课堂教学模式的出现，不仅从教学结构上进行了改变，更是针对讲授流程和方式上进行了创新，作为高中化学教师，更应该积极的探索教学方式，有效提升高中化学授课效果。

一、翻转课堂教学模式的应用意义

1.明确教学目标

教师在利用翻转课堂教学模式的时候，主要目的就是为了解决课堂教学中的重点和难点，突出该教学环节的重要性作用，并且能够促使教学内容更加贴近教学的主体，科学合理的控制教学的时长，有效的明确教学目标。

2.丰富教学内容

教师在应用翻转课堂教学模式时，主要的教学方式是短视频教学，由于短视频教学中设计的内容较多，涵盖面积较大，所以蕴含着丰富的学习资源，开展短视频教学能够展现出翻转课堂教学模式的资源优势，教师在设计教学环节的时候，能够科学的进行编排，合理的准备素材等，保证教学结构的紧凑性，在一定的时间范围内展示更加丰富的知识类型，提高学生高中化学学习的热情。

3.获取知识便利

翻转课堂教学模式具有较强的灵活性和机动性，因此学生在学习的时候不容易受到时间和空间的限制，学生只需要在具备互联网条件的环境中就可以实现自由学习，并且学生可以自主的下载视频观看，真正实现课堂教学和互联网教学的线上线下随时随地学习，同时学生也可以通过互联网获取多方面的学习资料，扩展自身的知识范围。

4.提高学习质量

不同学生的学习需求都是不同的，因此教师利用翻转课堂教学模式，可以满足不同学生之间的学习要求，促使学生个性化的发展，学生可以通过观看视频将不同的知识体系联系在一起，将自己学习中遇到的难题总结出来，在课堂上与老师、同学展开讨论，并且也可以根据自身的学习情况来调整接下来的学习目标，选择相应的知识点学习来补充自身的体系缺陷，有效提高高中化学的学习质量。

二、如何有效应用翻转课堂教学模式

在高中化学的课堂教学之中，翻转课堂教学模式的应用具有多样性，不仅作为教学手段辅助教师开展教学活动，还能够成为学生补充复习的方式之一。

1.增强化学实验的探究、促使家庭实验的开展

化学学科具有较强的实验性，因此教师在开展化学教学的时候，需要将化学实验作为重要的组成部分之一，不断强化化学实验的探究，才能够有效激发学生的学习积极性，产生对化学学习的兴趣，教师也能够帮助学生提高自身的探究能力。同时，教师也要带动学生开展家庭化学实验，通过学生将化学实验生活化，学生能够将化学与生活有机的结合在一起，不仅调动了学生的学习热情，还锻炼了学生的学习技能和使用化学知识的能力。

2.课程内容注重整体性和连贯性

化学教师在应用翻转课堂教学模式的时候，一般都会利用到短视频教学，但由于短视频的时间较短，在教学之中难免会出现课堂零碎化或者知识点孤立的情况。作为翻转课堂的主要表现形式，短视频既是翻转课堂的优势，也是其短板所在，教师在课堂当中若是讲解到一个难点的时候，就无法利用5-10分钟左右的时间来揭示其原理，课堂的时间的有限的，教师需要在有限的教学时间内让学生掌握更多的知识，所以教师在制作课堂教学视频的时候，需要遵循一定的顺序和原则，将孤立的单一的知识点有效的串联在一起，形成教学单元体系，才能够保证课堂内容的整体性和连贯性。

3.重视课堂教学的实用性

化学学科是自然科学中的一种，所有的化学知识都是从生活和实践中总结出来的，因此更加注重联系实践。教师在应用翻转课堂的时候，首先应该将要教授给学生的知识与实际生活相联系，将生活中出现的化学现象引入到课堂教学中，利用化学理论对其进行分析，有利于增强学生对化学知识的理解。

三、结语

本文分析了如何巧用翻转课堂教学模式提升高中化学授课效果，作为新时期的教学手段之一，翻转课堂的利用能够有效促进高中化学课堂的发展。

参考文献：

[1]李家贵，陈宪明.利用课程网站整合分析化学教学资源的探讨[J].广州化工. 2011（13）

[2]马金针.信息技术下的化学教学模式与方法创新[J]. 新课程（教育学术）. 2011（01）