高中生物教学中学生元认知能力培养的路径探讨

【摘要】随着我国素质教育的广泛推行，高中课程的实施和发展日益呈现出多元化特征。而生物课程作为高中教学最为重要的内容，其课堂教学更注重培养高中生的元认知能力，并突出“自我教育”在高中生物教学过程中的向导作用。元认知具有某种调控、整合及定向等作用，学生元认知能力的培养是提升其综合能力的必要环节。所以，在高中生物课程教学中，必须进一步培养高中生的元认知能力，提高他们的学习能力。文本主要对高中生物课程教学中学生元认知能力培养的对策进行探讨，以供相关读者参考。

【关键词】高中生物教学 学生 元认知 能力培养 路径探讨

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0149-02

一、引言

目前，教育领域中的“元认知理论”是西方教育学与心理学的统一体。所谓“元认知”，其实就是指以自我认识为出发点，充分开掘自我学习意识的提高、自我学习模型的搭建、自我学习习惯的培养以及自我心理的构成等。在众多认知的塑造过程中，元认知主要起某种监控和调节功能，当然这也是高中生物课程学习的重要模式。从高中生物教学中学生的元认知能力培养现状而言，元认知不仅能有效指导高中生的逻辑思维，而且也促进他们的智力协调发展。但在高中生物学科教学过程中，学生对生物知识的记忆水平并不能代表实际发展能力，而立足于课堂情景的认知活动才是影响高中生的知识理解、掌握及运用情况。

二、高中生物教学中学生元认知能力培养的具体路径

现阶段，我国生物课程教学过程中学生元认知培养，不能只停留于教学质量与效率的提高，而应作为“主体性教学”模式和终身学习观念在生物教学中推广及传播。因此，在高中生物课堂教学过程中，教师应关注学生在某一阶段内的学习成果，采用理论教学、实践教学相结合的方式，从而全面促进学生元认知能力的进步与发展。这是目前我国高中生物教学改革的一大趋势，同时也是“元认知”理论运用于高中教育领域的真实体现。针对现行的生物课程教学模式，笔者认为培养并提高学生的元认知能力可从以下四个方面入手：

1.引导高中生意识到元认知培养的必要性

在高中生物教学中，教师首先要让学生认识到培养元认知的必要性。高中生物课程作为一门生命教育学科，其不仅牵涉到生物学理论知识，而且更为重要的是与高中生的日常生活息息相关。由此可见，元认知能力培养在高中生物课程教学中就显得至关重要。生物知识的构成既涵盖了整个生物进化的过程，同时又在实际教学中体现出生物遗传以及环境特征。此外，高中生物教师还应结合实际教学内容，选用合适的教学策略，从而促进元认知理论在教学中不断得到拓展。

2.创设课堂认知情境

课堂认知情境的设置有助于培养学生的元认知能力。在高中生物学科教学中，元认知能力培养既与个体的认知水平相关，又与教学情境的创设密切联系。而生物课堂中的认知情境是学生逻辑思维与综合能力共同作用的结果，也是营造课堂氛围的重要因素之一，不仅升华了高中生的元认知形成过程，而且也更好地体现了元认知监控环节，进而推动学生的元认知发展。

3.重视课堂教学反馈

教学反馈是高中生物课程教学中不可或缺的步骤，同时也是培养并提高元认知能力的重要环节，它不仅直接关系到高中生学习潜力的挖掘，而且也间接关系到生物教学质量和水平。因此，课堂教学反馈与生物课程教学结果相联系，而生物理论知识和技能的教授也是有效培养意志力的途径。培养高中生的元认知能力需要多元化教学策略来共同完成，正是这种系统性教学过程推动了元认知的发展。

4.关注元认知监控

此外，在高中生物学科教学过程中，教师应将“元认知监控”视为一种有效补充。所谓高中生物教学中的“元认知监控”，就是指教师在生物理论知识的基础上，对高中生元认知能力的塑造过程进行监控，并且准确找出教学的重难点，从而为生物学科教学的开展创造出氛围。由此可见，作为补充存在的一种监控手段，对高中生物课程教学的开展具有极大的促进作用。

三、结束语

作为高中生物课程教学创新和改革中的重要理念，元认知理论在高中生物教学中的应用主要体现在：培养并提高学生的元认知能力。不论是教学方法的选用还是教学目标的设定，都必须在元认知理念的指导下进行调节。而对于高中生元认知能力的有效培养，可从日常学习习惯入手，逐步提升学生的学习能力。此外，教师除讲授生物理论知识部分，还应引导学生了解元认知的内涵，明确生物教学的认知策略，使高中生切实体会到元认知理论的优势。在当前高中教育改革背景下，生物课程教学应以学生的逻辑思维为根本目标，辨析教学主客体间的关系，从而确保生物教学质量。

参考文献：

[1]李远艳.高中生物教学中培养学生元认知能力的思考[J]. 读天下. 2016（09）

[2]杜斌.高中生物教学中对学生元认知能力的培养[J]. 文理导航（中旬）. 2015（08）

作者简介：

徐朋（1968.03.21-），男，吉林舒兰人，任教于舒兰市第二高级中学校，本科，一级，研究方向：教育教学。