谈中职动漫专业人才培养与岗位对接中存在的问题

摘 要：伴随我国市场经济的快速发展，社会对专业人才的要求越来越高。中职学校毕业生主要以培养技能型人才为目标，学历低、专业分工不明确，毕业后不能直接胜任岗位工作等问题，导致新形势下，我国中职动漫游戏专业就业市场受到冲击。基于此，本文主要分析了中职动漫游戏专业人才培养与岗位对接中存在问题，进而提出改善这些问题的对策，为中职动漫专业教学提供参考意见，以及优化中职动漫专业教学，同时提高中职动漫专业就业率。

关键词：中职；动漫专业人才；岗位

中图分类号： J218.7-4；G712 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）31-127-2

1 中职动漫游戏专业人才培养与岗位对接中存在问题的分析

1.1 教师缺乏实践经验

目前，在我国很多中职院校中，担任动漫游戏专业的教师大部分缺乏相关工作经验，换言之，很多教师也没有真正从事过本专业的岗位，因此，对于本专业毕业后的工作方向、就业动态、任职要求等等都不了解，基于此，教师不能很好地为学生提供相关就业知识，使学生在毕业时依旧对本专业处于一种迷茫的状态。

1.2 知识陈旧、教学形式需要创新

动漫游戏专业是一个新兴的专业，近几年随着国家扶持力度加大而迅速地发展起来，科技不断创新、智能手机普及等，使动漫专业知识不断推陈出新。然而，学校的教学需要知识沉淀，形成教学大纲、编撰出版教材，最后才落实到课堂教学，是一个严谨的过程，这个过程动辄就要几年的时间；这就造成了培养出来的毕业生还没有走出社会，所学的知识就已经落伍了，根本无法满足现代企业对新型技能人才的需求。

实际教学过程中，很多教师沿用与其他专业类似的传统教学方式，使学生大部分的时间都是在学习理论知识，处于纸上谈兵的状态。众所周知，动漫游戏专业对学生动手能力要求较高，并且需要学生具有一定的美术功底和计算机功底，这些都是需要在实践中不断培养的技能，很多客观原因导致学生实践操作课时缩短，使学生得不到充分的锻炼，影响未来的就业。

1.3 学生对自身定位不明确

动漫产业对人才需求有多个层次：管理层，运营层，创意总监、艺术总监、技术总监、原画设计、程序员、绘图员等等，越大型的企业对人才的分工越细化，而中小企业却要求人才一专多能，面面俱到。

学生在校学习知识涵盖面广，找不到学习的侧重点。当进入企业时往往不知道具体岗位工作如何去做，如何与同事如何分工协调，不能与就业岗位无缝对接。企业用人往往要经过岗前培训，层层选拔和分工后再上岗，增加企业运营成本和时间成本，降低了中职毕业生的市场竞争力。

选择就读中职学校的学生因为各种原因导致成绩不理想，或因家庭因素无法升入普通高中，为了能够将来在社会立足而选择学习一门技能，这些学生存在学习方法不当、没有养成良好的学习习惯，自卑心理等问题，导致中职时期学习效率低下。对于动漫游戏专业而言，专业的基础知识，还有计算机能力以及绘画能力，要掌握的内容很多，相对而言是一门难学的专业，这就对学生提出了更高的要求。

2 针对学生就业中岗位对接问题的解决方案

2.1 优化课程设置

动漫游戏专业对于计算机操作和绘画能力要求较高，因此，在一年级时就开设计算机基础课程和绘画基础课程，使学生奠定良好的基础，具有扎实的基本功，为之后的学习提供可靠帮助。学校应该对本专业学生的学习情况做全面、具体的分析，进而制定适合于学生的教材内容，同时也要根据市场对本专业技能的要求及时对教材内容进行更新，教材内容要突出重点，详略得当，教师在讲授的时候根据专业特点把握教学重点，以便达到良好的教学效果。另外，专业课程主要集中在二年级，专业课程在之后的学习中主要侧重于实践操作的锻炼，由于中职院校的学生毕业就面临着就业的问题，只有充分掌握专业技能，才能在就业中顺利找到合适的工作岗位，并且能够胜任本职工作。因此三年级是所学技能升华为就业的岗位技能的关键期，此时安排学生进行顶岗实习，帮助学生在实践中发现问题，及时解决，为自己将来的就业奠定良好基础。

2.2 加强教师的培训

安排专业教师定期去企业顶岗实习，以员工的身份参与企业项目工作，了解项目运作方式，具体岗位的工作要求。只有教师亲自体验了解具体的工作内容，才能更有目的性的培养学生。

教师可将企业部分项目作为专业教学实例引入课堂，在公司知识产权、商业机密等允许的范围内，可将企业部分项目或者已经完成的项目带回学校，作为实例引入课堂教学中，让学生在校期间就可以接触到“真正的工作” 即增强了课堂的趣味性，提升学生学习热情，又可以在校期间就培养学生有岗位意识。更重要的是可以将社会上最新最先进的技术和经验引入学校，弥补学校教学知识陈旧的，经验落后的问题。

2.3 创新教学形式

传统的动漫游戏专业教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生缺乏学习热情，因此，要想提高中职动漫游戏专业教学质量，必须改变传统教学形式，丰富课堂氛围，增强学生学习积极性和主动性。动漫游戏专业人才必须具备创新的思维模式，所以，教师在教学过程中也要重视对学生创新能力的培养，课堂教学尽量做到以学生为主体，教师为主导的教学体制，适当增加双边活动，使课堂气氛轻松活跃。对学生在学习过程中经常出现问题，及时地查缺补漏。

在选择教学方法上也要具有独特性。情境教学是一种很好的教学方式，即课堂即公司，老师即总监，给学生依照能力特长分成工作小组，专业课的作业即是工作任务，通过团队的形式进行一个作品设计或者一个游戏的设计，学生小组合作完成教学内容。小组之内进行评价，小组之间互相竞争，可以使学生增强集体荣誉感，培养学生团队协作的精神。有利于将来在就业岗位上发挥自身的作用。

这样的教学方式缩短学生与就业岗位之间的距离，甚至可以达到毕业既能胜任岗位工作，降低企业用人的培训成本，提高中职学生的就业竞争力。

2.4 帮助学生树立岗位观念

教师应该引导学生正确分析和认识自身，找出今后的努力方向。正确分析和认识自身的优势和劣势，针对企业工位要求找出适合自己的位置，调动学生学习的主动性。例如学生绘画基础好，具有创作灵性，就可以着重培养其成为原画绘图员、原画设计师。如果学生软件操作熟练，可以引导其成为动画动作员或者动画师；贯穿2.3所述的团队教学方式，使学生找到自身优势并尽可能去发挥。

中职毕业生学历相对低，年龄小，如果同大学生竞争势必处于弱势，因此不能好高骛远，应从最基础的工作着眼，给自己定的目标要符合自身能力。对薪资要求也不高是竞争中的优势，尤其中小企业，为了节约用人成本可能更加倾向于招聘中职毕业生，这也给了中职生更多锻炼的机会。

当然中职学生未来还有很长的路要走，不能只停留在低端工作阶段，在校期间做好职业生涯规划也十分必要。动漫产业近几年发展迅猛，知识、技术、观念更新非常快，只要学生树立终身学习的意识，不多提高自身能力，加上年龄优势，工作经验优势，定会在未来大展宏图。

3 结束语

总而言之，中等职业学校动漫专业定位应以学生在动漫产业链中找到合适岗位和学生的未来自我发展两个目标来确定。要培养中等职业学校动漫游戏专业学生的职业技能和创新能力，就要了解他们、关心他们，用不同的标准衡量他们的学习，因材施教，找到合适的方法，为他们营造更多成功的机会，增强学生的自信心，才能使他们产生无穷的创造力和创意力，进而提高动漫游戏专业的教学质量，使中职院校为社会提供更多更优秀的动漫游戏人才。

参 考 文 献

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