关于提高农村小学美术教学质量的探讨

迪力夏提·依米提

（新疆库车县林基路小学维语学校，新疆 库车 842000）

关于提高农村小学美术教学质量的探讨

迪力夏提·依米提

（新疆库车县林基路小学维语学校，新疆 库车 842000）

爱美之心人皆有之，“美”本身就是一种享受，美术教学就是告诉学生该如何去发现美、鉴赏美，培养学生的观察力、创造力和想象力，从而提高小学美术的教学质量。

小学美术；教学质量；观察能力

任职于少儿美术教学的基层第一线，身处于偏远省份的小村庄，我深深的体会到小学美术教学要受到人们的重视是一件多么难以实现的事。闭塞、落后的环境使孩子对“美术”这一学科的认识与理解让人难以乐观，当然更谈不上从文化层面的视角来理解美术。虽说也有少数同学对美术有着执着的喜爱，能够创作出一两件不凡的美术作品，表达自己的思考，但我们面对孩子，面对教育的希冀不在于这一小部分的成功，而是面向全体的普及追求目标。理想与现实的流于形式不和谐引发了我的深思，我们的小学美术教学工作应如何开展，通过怎样的途径可以改变现状，实现教学质量的有效提高呢？鉴于此，笔者进行了如下分析和探讨：

一、目前农村小学美术教学的现状

简单单调的上课形式，匮乏的教学资源和材料途径，以及传统的观念，使我们新疆农村小学美术教学举步维艰。在美术课堂上课堂上，孩子们仅仅拥有一本美术课本及随之提供的16开作业纸，大多数同学用的绘画工具是水彩笔；家长缺乏对美术学科的正确认识，学生缺少足够的绘画资料，拥有太少的绘画信息。当然，大自然是美好的，世界是快乐的，艺术要到生活中去寻找，要到生活中感悟，这些我们都明白，但事实上，我们很难能够突破教材的局限、教室的羁绊，把学生带到室外开设美术课。

二、提高小学美术教学质量的途径

小学美术教学要从技巧上让学生从小夯实基础，让小学生从小以艺术的视角去发现观察生活中的美，提高他们的观察能力。这不仅有利于提高小学美术教学质量，也有利于学生触类旁通将这样的能力转移到别的学科的应用上。具体到教学中，我认为，要提高农村小学美术教学质量应从以下几方面入手：

1.改变传统观念。多少年以来，美术课就被当做副科不受师生的重视，有的学生因为喜欢画画在家画上几笔，也会被父母唠叨说贪玩儿，催促赶紧抓紧时间写作业复习语数外，其实，广义的学习是不应该局限于考试大纲里的几门课程的，画画也是能力的表现方式之一，画面得好说明空间感很好，善于观察事物，有一定的鉴赏能力，家长不应该在这方面管得太严，否则就会扼杀孩子的创造力。有些学校和老师或许同某些家长的观点一致，认为学美术是一件浪费时间的事。美术虽然没有列入考试大纲之内，但是其对我们的生活是有很大的帮助的。我们的生活离不开美术，如自己家里的装修布置等，都需要我们对审美有所了解。美术课不是单单只欣赏书上的图片即可，还需要学生在教师的指导下学会建设性地对作品进行评价。除此之外，学生还要自己进行一些创作。美术也不光是画画，还涉及多种美术理论和技能，这些都需要学生留意。现代社会如此精彩，学生也应当在初级的学习阶段尽可能多地接触新的事物，只有这样，才能准确定位自己的未来。因此，学校要重视音体美教学的规划，并聘请合格的美术教师来给学生上课。只有学校、教师和家长重视，学生自己才会注重美术学习。

2.贴近学生的生活，重视经验积累，上出的美术课的“美术味”。美术是一门视觉艺术，最能刺激学生的作品。教学过程中我们应该贴近学生的生活，善于开发利用地域校本资源，多让学生了解学习我们新疆的民族文化，文化题材教学形式多样化，丰富化；创造性的使用教材，优化教材，灵活运用教材，努力让教材为我所用；课堂作业展示的方式采用当堂多媒体直接展示、在活动中橱窗照片展示和各种形式的参赛展示，在学生中酝酿浓厚的艺木氛围，给学生多种丰富的展示机会，给学生提供相互学习的机会。教师应重视经验积累，以领悟情感为经线，以美术训练为纬线，把美术的基础知识和基本技能巧妙地渗透到课堂教学中，通过训练，内生出更多的感悟，这样上出的美术课才有“美术味”。学生只有掌握了美术的基本语言和组织原理，才能真正的的品味美术课，享受美术创作的乐趣，领略美术学习的真谛。

3.培养学生的观察能力、创造力和想象力。观察能力的培养不仅仅有助于小学生在以后美术道路上的学习，更有利于触类旁通将这样的能力转移到别的学科的应用上，所以说，在小学美术教学中培养小学生的观察能力是至关重要要的教学活动之一。观察无处不在，这就需要我们要善于转换观察角度。俗话说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同理，这也就是告诉我们生活中要善于观察。以往的教学都是在室内，老师讲解更多的是绘画技巧以及一些绘画的手法等，首先这是正确的教学顺序，可是在这样的教学下，学生容易感到枯燥乏味，丧失兴趣，尤其是对小学生这个群体来说，他们更容易接受一些有趣的，鲜活的灵动的东西，然后才能进行更好的观察。这也就是告诉广大小学美术老师在教知识的同时也要为学生的观察创造一个灵活有趣的环境。很多小学生的观察力还是很好的，但是作为美术课堂上的观察，肯定不能和一般人的观察是一样的，美术课程学习上的观察应该善于把一些实物转化成明确的线条、色彩、明暗等，这样的观察效果才能更有利于学生在绘画时把这些生动明确地画出来，而不能将观察局限在圈圈框框里，局限在教室里，应该走出教室，走出书本，去进大自然中，去生活中观察更多的东西，只有这样，学生的观察能力才能在生活中得到培养，学生的思维才能够得到锻炼与开拓，创造力和想象力也得以培养。

培养学生的观察力也要有目的性。比如，当美术老师带领学生去大自然中观察树叶的茎时，可以先对于树叶周边的景物做一下简单的观察，再对于树叶上的茎干做仔细观察，也就是说，在观察的时候，要有一定的目的性，要知道自己观察是为了什么而观察，不能将学生带出去之后就会让学生自由观察，以为这就是给了学生一定的自由时间，学生可以根据自己的观察习惯观察到更多的东西，这样是不对的，因为大多数的小学生还是没有一定的自觉性，学习大都是处于一定的被动阶段，因此我们在打破课堂局限性的同时，也要让学生更仔细更具有针对性地去观察生活中的事物，从而培养起他们的善于观察的好习惯。

总之，只要我们转变观念，合理利用现有的条件，选定准目标，踏实、勤恳地工作，努力钻研业务，加强责任感，协调好家校间的关系，使之能够共同促进，就能更好地服务于小学美术教学。

[1]周喜哲.浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养[J].学周刊（优先出版）；2014-（03）.

G623.75

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1671-864X（2016）11-0261-01