小学班主任管理中的沟通艺术探讨

罗迎春

（新疆巴楚县新城小学，新疆 巴楚 843800）



小学班主任管理中的沟通艺术探讨

罗迎春

（新疆巴楚县新城小学，新疆 巴楚 843800）

摘要：小学阶段是人生启蒙的重要基础时期，也是接受教育的初始阶段。在这一阶段，小学班主任发挥着无可替代之作用。班主任工作中沟通效果的好坏与否都将直接影响孩子未来的发展。因此，班主任在班级管理工作中要善于运用沟通技巧，掌握沟通艺术，加强与学生之间、与任课教师之间以及与学生家长之间的交流、沟通，这样既能使平时的工作更加顺畅，而且也能为学生的学习、生活等带来诸多益处。

关键词：小学班主任；教育工作；沟通教育；重要性

小学阶段是一个人的学习、发展的重要阶段，也是小学生长身体、长知识、长智慧的重要时期。在这一时期，孩子们面临着生理与心理上的急剧变化，再加之紧张的学习，有时候很容易产生各种各样的不适应。班主任作为小学生成长道路上的引路人，及时了解学生的困惑，加强与学生的沟通，为学生的学习指明方向，这对学生今后的发展颇具影响。本文笔者结合自己的实践教学，从以下几点浅析自己的见解。具体分下如下：

一、尊重学生的想法，以平等的姿态沟通交流

班主任在与学生沟通的过程中，如果沟通姿态过高，居高临下地俯视，则会让学生产生一种不被重视之感。因此，班主任要像一个朋友、长辈、亲人那样与学生平等谈心交流，让沟通工作达到预期效果，让师生间的沟通变得更有意义，甚至是事半功倍。要做到平等沟通交流，就需要接受学生的不同意见、监督，要适当放低姿态，真正接受学生的意见，比如说每周的例行班会上鼓励学生多多发言，好的建议接受，班主任有不对的地方也要及时改正。刚开始时，沟通交流可能比较困难，此时，可以实施书面交流，书面的沟通交流能够有效避免刚开始时班主任和小学生之间尴尬境地。此外，也要建立一个班级成长记录册，随时记录小学生的身心成长，这些都能为今后的沟通工作做好充分准备。

二、班主任与任课老师的沟通艺术

每一项工作都需要沟通，班主任与任课教师之间也不例外。班主任的工作重心是做好班级的管理，任课教师的工作则负责学生的学习，两者的工作内容不同，但是工作的最终目的都是相同的，都是为了学生好，为了让学生学到更多的知识并且在教师的庇护下健康茁壮成长。班主任是班集的领导者，因此，加强与任课教师之间的沟通很有必要。

班主任与任课教师既是同事关系，同时也是合作关系，因此，在沟通的过程中一定要做到相互理解、尊重。班主任的工作要点是管理好班集体，对学生的学习情况可能会不太了解，这时候，要经常向任课教师询问学生的学习情况、上课纪律等，以便更了解学生的情况，及时发现问题及时处理，努力为学生提供好的学习环境。

三、与家长坦诚相待，将心比心

真诚是人与人相处的基本法则，班主任与家长之间也是一样的道理。小学生的成长深受家长的影响，因此，家长也应该参与到孩子的成才过程当中。作为小学生成长道路上的引路人——班主任，需要加强与家长的沟通，让家长明白班主任教育学生的初衷是为了孩子的发展，在与家长沟通的过程中也不忘初心，要表现出对家长充分尊重，这种尊重与家长的年龄、职业和社会地位无关，每一名家长与教师的目的只有一个，那就是希望孩子得到更好的教育。当双方达成共识后，教育小学生的工作才能更好地展开，家长与班主任之间的沟通也才能更好地展开。根据以往的实践，有些家长会存有这样或那样的顾虑，怯于袒露真情实感，此时，班主任一定要多加引导，当家长这股强大的力量注入后，班主任与学生的沟通工作才能更加顺利进行。

四、一视同仁，公正、公平地对待学生

作为小学班主任在教育学生时一定要一视同仁，不要有差生和优等生的差别，对于一些学习落后的学生，班主任要主动接近他们，帮助他们解决学习中遇到的问题，理解学生，用真诚的心去对待每一个学生。要及时与学生沟通交流，了解每一位学生当前在学习和生活中遇到的困难，与学生建立良好的师生关系。另外，作为一班之长，更重要的是需要管理好班级。要想管理好班级，首先需要获得学生的认可，真正成为学生成长过程中的领路人；要信任学生，要发现学生身上的优缺点以及进步的空间，善于引导他们，只有这样，才能使学生萌发向上之心，使学生始终处在积极的学习状态之中。

五、提高自身的语言素养

在沟通过程中，班主任尽量多使用一些赏识性的语言，让学生在和班主任沟通的过程中都有成就感；在沟通中要给予学生真诚的赞美，将班主任对学生的尊重和信任充分体现出来，这样也利于增进师生间的关系和友谊。当学生面临一些问题时，班主任可以以朋友的身份参与其中，更利于学生接受。班主任和学生之间的沟通主要是以口头沟通为主，因此，班主任的沟通语言更要具有一定的针对性，主要是因为小学生很敏感，在沟通中一旦使用错误语言，定会对他们造成一定的伤害。例如，在传递某些信息时，此时的语言要简明扼要，要点突出，让学生一听就能理解、明白。向学生提建议或者指出错误的时候，语言一定要婉转，在不伤害学生的前提下，让学生自己去了解所犯的错以及所出现的问题，这样的教育也才能更容易被学生接受。单纯的鼓励，班主任可以直接说出来，鼓励不同层次的学生，让他们都能在班主任的赞美中产生成就感，有利于增强他们的学习动力。

综上所述，小学班主任与学生的良好沟通不可能是一朝一夕建立的，需要班主任在管理中不断积累经验，在经验中不断创新总结，使班主任和学生能够进行有效沟通。良好的沟通既能促使班级的整体进步，也能使学生个体得到真正发展，当全体学生都取得进步时，班主任也会在其中获得巨大受益，这也是对班主任沟通教育的最大肯定。

参考文献：

[1]陈秋双.论小学班主任班级管理工作的有效沟通，.新课程（上）[J].2014（06）

[2]尹亚辉.小学阶段班主任与家长的沟通技巧[J].信息教研周刊，2011 （12）.

[3]戴景福.浅谈班主任如何保证优质的小学教学管理［J］.现代交际，2011（11）．

[4]董岩芳.小学班主任班级管理专业知能的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2010（3）.

中图分类号：G625.1

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0114-01