浅谈如何调动学生上体育课的积极性①

张佩飞(宁波北仑职业高级中学 浙江宁波 315803)



浅谈如何调动学生上体育课的积极性①

张佩飞
(宁波北仑职业高级中学 浙江宁波 315803)

摘 要:学生的积极性在学习上的表现则是兴趣浓厚、主动学习、精神饱满、情绪高涨且具有较强的求知欲。因此,对学生的学习兴趣进行培养,是调动学生学习积极性的主要途径。中学时期是学生成长与发育的关键时期,学生的学业压力非常大,在非常紧张的学习之余,适当地参加体育活动,既可以使学生的大脑得到休息,还能够缓解他们的压力,更能够提升学生的身体机能,促进身体的发育。所以,体育教育是非常重要的一门课程。那么怎样才能调动学生上体育课的积极性,已经成为普遍关注的话题。该文针对学生上体育课积极性不高、对体育课认识不够等情况,探讨调动学生上体育课积极性的有效办法。

关键词:调动 学生 体育课 积极性

培养学生兴趣,调动学生学习积极性是提高教学质量的重要途径。中学体育教学是学校的一个重要方面,中学生正处于生长发育的关键时刻,学习压力的加大,在紧张学习之余适当参加体育活动,有利于大脑的积极休息,对文化学习有促进作用,同时也可使身体素质和身体机能得到提高,促进身体正常生长发育。所以有目的、有计划、有组织地通过教师与学生双边活动,充分调动学生自身主观能动性,掌握一定的体育理性知识、技术、技能从而达到锻炼身体,增强体质,培养学生意志和能力,提高运动成绩的目的。如何调动学生学习积极性,其方法是多种多样的,根据多年的体会,归纳综述如下。

1 加强教育对学生的情感影响

教学过程是师生相互联系、相互作用的过程,也是情感交流的过程,因为教育对象是有感情、会思索的青少年,所以教师不仅要讲述道理,传授知识,更要有感情交流和催化。笔者在最初体育教学中常发现这种现象:笔者对某些学生较器重,并有较高期望,在课堂上对这些学生常用激励之词,结果这些学生就期盼上体育课,课堂上精神饱满,成绩提高较快。虽然笔者没有公开告诉其本人,但学生可以从教师满意的笑容中,心领神会,从而激发他们奋发向上的力量和信心,能够上好体育课并形成了积极向上的乐观性格,反之,效果就大不一样。

所以在教学过程中体育教师对每一个学生要有爱心。一位教育家说:“教育之不能没有爱,犹如池塘不能没有水,没有爱就没有教育。”教师对学生的爱即师爱,表现为教师对学生的关心、给予、尊重、接受、赏识、责任等。这种爱不仅仅是一种情感,而且是一种能力、一种态度。每一位教师都应该具有这种爱,而且这种爱应该是广博的、无私的。

2 注意体育教师的体态语言,增强课堂教学的凝聚力

语言是教师从事教育教学工作的主要工具之一,体育教师在教学过程中,除运用语言讲授外,还能使用无声语言,即“体态语言”来辅助完成教学任务。体态语言是通过一定的手势、动作、表情、眼神等不断地发出信息，是非文字语言的信息传授。通过体态语言以其主体形象所表达的效果是语言所达不到的,它是师生双方交流信息的不同载体,是教师教学的重要方法和手段,是联系师生双边活动的重要纽带。所以教师需要注意自身形象、行为、气质、风度,这本身就是示意性的体态语言。体育运动和竞技体育都是在增强人的体魄和展示人体的力和美,体育教师健美的身材和充满活力的形象会给学生美的享受、美的示意,使学生受到感染力，使之自觉不自觉产生一种对体育运动的向往和追求,对学生产生一种感召力,激发了学生良好效仿心理,增强了课堂教学的感染力。现代心理学家总结过这样一个公式:感情的表达=语言(7%)+声音(38%)+表情(55%),可见表情在人与人交往中占很大位置。没有和谐的体态语言就不会有和谐的师生关系。同时教师用目光和表情来表达另一种示意性体态语言来传达指令。如:上课前,教师在列队前面用信任和热情的目光环视全体学生,把信息传递给学生,使学生集中精力,思维活动与教师保持一致,使体育课有良好的开端。在课堂中学生较好地完成技术动作时,教师应及时而恰当地使用微笑、赞扬、点头等夸张的语言和表情动作对学生进行鼓励,有时教师用赞许的目光看看学生,用满意的表情走进学生,使之起到鼓舞性的效果，使这位学生学习劲头倍增，而且还会热心公务。反之,教师用惋惜和理解的目光传达教师的安慰和关切,有助于学生建立良好的自信心。相反,当教师的体态语言流露出反感、轻视时,会使其心理受到很大的伤害。

3 注重因材施教在教学当中的作用,以此来强化学生的兴趣

对于每个班级中的学生来说,不管是身体素质方面,还是运动技术水平方面,都存在着较大的差异性。所以,在教学中,体育教师要想让学生学习的积极性充分地发挥出来,教师一定要以学生的兴趣爱好、身体素质、体育技能掌握情况等各方面进行综合考虑并区别对待,对基础不同的学生提出不同的要求,并有针对性的进行分类指导,让学生按照自己进步的情况来升级。一些难度较大的体育技术动作,要想让体能情况较差的学生在一课之内就全部掌握,肯定是有困难的,如果教师这样要求,那么学生便会失去学习的积极性。所以,教学当中教师一定要分散难点,根据学生的程度让他们进行练习。每个动作完成后,教师都要给予学生肯定,帮助他们树立学习自信心,使学生产生成就感。对于那些面对有难度的体育动作存在恐惧心理的学生,教师必须加以疏导和鼓励,使其可以鼓起勇气去超越自己。对于体能较好、体育技术动作完成较为标准的学生,要积极帮助他们提高自己,并在原有技术要领的基础上,帮助其拓展其他方面的体育知识。

4 精心设计课堂中的“情景“教学,优化教学过程

情景教学是一种符合青少年心理、生理成长特点的教学方法。创设情景教学能诱发学生体育兴趣,培养学生的体育热情,笔者在教学中常用的方法如下。

(1)从体育新闻着手树立体育形象,把学生带入情境当中。运用形象语言(宣传体育新闻)从许海峰的一声枪响开始,谈到“马将军”的突起,谈到空中飞人“刘翔”,姚明如何成为世界顶尖人物。使学生体会到体育与国威、国力,体育与健美,体育与长寿是紧密联系在一起的,从而把学生引入情境。

(2)从体育的方方面面出发,启发学生的体育思维能力。作为教师,可以动用直观图形,利用体育场地、体育器材、体育设施以及特殊定制的体育教具等方面着手,为学生讲述这些体育器材、体育设施等的形成与发展,带动学生形成体育思维,启发学生观察、思考并融入体育情境当中。

(3)从提升学生学习兴趣着手,运用多元化的教学手段。作为体育教师,在实际的教学当中,必须摆脱传统的教师示范、学生模仿的这种教学模式,要运用灵活多样的教学手段与教学方法,力求做到新颖且能够吸引学生的关注度,例如竞赛法,尽可能采用竞赛和竞争性强的游戏,让学生在轻松愉快的气氛中得到锻炼,有效地调动学生上体育课的积极性。

5 结语

多年的教学实践,笔者感到把上文所述的教学方法有机地渗透到体育课堂教学的各个环节,寓教于乐,把课堂练习变为生动有趣的活动,避免了体育教学的“说教式”的传统方法,使学生精神情操得到美的享受,有效调动学生上好体育课的积极性,从而达到教与学的和谐统一。

参考文献

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作者简介:①张佩飞(1975，4—),女,汉,宁波北仑人，中学一级，本科,研究方向:体育教学。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.093

中图分类号:G807

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)01(c)-0093-02