高校体育课程改革与专业教育的协同策略①

孙浩

（江苏建筑职业技术学院体育部 江苏徐州 221116）

高校体育课程改革与专业教育的协同策略①

孙浩

（江苏建筑职业技术学院体育部 江苏徐州 221116）

高等职业院校体育教学改革起步比较晚，发展缓慢。随着我国高职教育教学改革的不断深入，高职院校体育课程改革如何做到与专业教育的相互协调成为了广大体育工作者研究的新课题。该文从分析目前高职院校体育课程改革中存在的问题入手,主要分析了高校体育课程改革与专业教育的协同策略，期望对广大高职院校体育工作者对这一课题的研究有所帮助。

高校 体育课程 改革 专业教育 协同 策略

高等职业院校人才培养方案和课程体系改革的目标是，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。对于高校体育教学改革而言，由于长期受到前苏联教育理论和计划经济体制的影响， 所以一度发展缓慢。随着我国高职教育教学改革的不断深入，高职院校体育课程改革与专业教育的相互协调和统一已是摆在每一位体育工作者面前的新课题。该文从分析目前高职院校体育课程改革中存在的问题入手，本着专业教育为首要目标，终身体育为根本目的的原则，分析了高校体育课程改革与专业教育的协同策略，期望对广大高职院校体育工作者对这一课题的研究有所帮助。

1 高职院校体育课程改革中存在的问题分析

1.1 体育课程师资方面的问题

教师在体育课堂教学实施过程中占据主导地位，随着高等职业教育课改的不断深化，对体育教师的素质与业务能力的要求也越来越高。但目前高校师资队伍中存在的问题也日益凸显，首先主要体现在体育教师的学历普遍偏低这一主要问题上。 据不完全统计，我国现有的7万普通高校体育教师中达到硕士学历的仅占2.8%，与其他学科相比，这一比例相差很远。学历偏低的师资结构严重阻碍了体育教学改革的实施以及与专业教育的相互协调适应。其次，教学观念没有得到与时俱进的发展。就体育课程本身性质而言，由于其学科特点，导致与其他学科相比起来教学观念相对较为落后和僵化。再次，教师知识结构老化，整体学术水平较低。绝大部分体育老师接受的体育教育都是竞技教育体系的专业知识，这些体育知识理论水平较低且较为单一，这就为体育课程教学改革带来了一定的困难。

1.2 高职院校体育硬件设施方面的问题

体育硬件设施，包括体育场地、体育器材等是实施体育教学、学生运动训练的必备场所和条件。高职院校由于教育经费的制约，虽在用尽全力建设必要的体育场地和购买体育器材，但由于学生人数的不断增加和体育教学内容的不断改进， 现有的体育场地和器材已很难适应新形势下的发展要求。首先表现在体育场地的缺乏上， 比如大部分学校设有田径场、篮球场等室外体育场地，但游泳馆、旱冰场等室内运动场地缺乏较为严重，难以满足当代大学生对体育运动的多元化要求。其次，体育器材的缺乏也较为突出。很多体育器材出现了老化以及陈旧的现象，需要更新和更换。

1.3 体育课程教学内容及课程体系改革的问题

可以说课程改革的关键是教学内容以及课程体系的改革。目前高职院校体育教学中仍存在着教材陈旧、内容滞后且与实际需求相差甚远；教学手段和形式单调没有创新；一味注重实践教学而忽视理论教学，不能满足学生的需要等一系列问题。此外，由于学生数量的不断增加和体育教师师资力量的薄弱，部分学校出现了体育场地和设施严重不足的局面，所以为了缓解这一现象，部分学校采用合班上课的形式，这种上课方式效果不佳，甚至出现学生逃课的现象，很难达到预期的教改目标。

2 高校体育课程改革与专业教育的协同策略分析

2.1 建立适应专业教育的体育课程教学观念

任何教学改革都是一个创新的过程，体育课程教学改革也不例外，做好体育课程教学改革的关键是转变体育课程教学观念，必须消除传统观念和陈旧思想对体育课程教学改革的影响。建立与专业教育相协调统一的体育教育思想，以素质教育为契机，以专业体育为主体，以终身体育教育为目标，对学生开展全面教育。

2.2 加强师资力量，为专业教育服务

加强师资力量，多途径、多方面提高教师综合素质，提高办学质量，着重建设宽基础、适应广、高素质的复合型师资。做好体育教师的继续教育和各种培训，加强其体育教学业务研究，并引入各种竞争机制，有效调动体育教师的积极性，可以尝试建立体育教师工作考核和奖励制度，最大限度地调动各师资力量。高素质的体育教师队伍在进行体育课程授课过程中，可以适当渗透专业教育，有助于体育课程与专业教育的协调统一。

2.3 以专业教育为总纲，合理利用现有体育资源

该院为建筑职业院校，学生群体大部分为理工类学生，所以在体育教学过程中，要以专业教育为总纲，利用好现有体育资源为学生群体服务。首先，加强资金投入，积极多渠道筹措资金，尽快完善体育场所和相关设施的建设。在建设过程中，首先应对各类体育资源进行合理化的配置规划。比如对于体育场馆的建设，既要考虑场馆的选址，也要充分考虑场馆的建筑构型，在考虑教学使用率的同时，也要体现其服务专业教育和社会的价值。其次，应合理开发和利用现有体育场馆资源。一方面，应对现有体育资源做统一规划和管理，在有助于专业课程学习的同时合理安排体育课程。排课时，既要充分考虑与专业课程的协调统一，又要充分考虑体育场地的容量；既要保证体育课程的顺利讲授，又要保证对学生在空闲时间的开放率，尽量降低对体育场馆资源的闲置。另一方面，与当地社区保持良好的关系，充分利用社区资源来缓解学校体育资源的严重匮乏。随着人民生活水平的不断提高，社区的体育设施建设得到了长足的发展，比如在很多社区都兴建了网球、羽毛球、游泳等体育场地，高校可以充分利用这些体育场所进行体育教学，实现优势互补，使学生们感受到不同的学习氛围，有助于专业教育的实施，使高校和社会资源优势都得到充分开发和利用。

2.4 以专业教育为总纲，合理安排体育课程教学内容及课程体系设置

体育教材改革要注重实效性，首先要充分考虑大学生的生理、心理等各方面特点，以增强体质，提高体育能力为教学目标，使学生最终掌握适应社会发展的体育知识技能，为终身从事体育锻炼打下基础。对于体育课程设置，要有计划、有系统、有逻辑的对教学程序进行科学处理和安排。随着高校体育改革的不断深入，对当代大学生提出了更高的要求标准，要求大学生不但要具有广博的专业知识， 而且应具有充足够用的体育知识和技能。针对这一要求，在体育课程理论教学过程中，根据大学生生理、心理等各方面特点， 注重有效实用知识的讲授。授课内容既要包含国家体育方针以及政策法规知识，又要与学生所学专业紧密结合，使学生制定适合自身的体育锻炼计划，养成终身体育的良好习惯。体育考核是体育课程改革的最后环节，为了使体育课程与专业教育有效的紧密结合，必须改革当前静态的体育考核体系，变静态考核为动态考核即过程考核。

3 结语

随着素质教育的大力提倡，体育课程的教学改革也迫切需要进行。目前，体育课程的教学改革与专业教育如何结合还存在很多问题需要大家思考，我们可以参考国外高校体育教育专业改革的经验，取其精华，去其糟粕，结合我国国情来进行体育课程的改革。这项任务需要广大体育教育工作者在今后的工作中不断研究，不断总结，这样才能做好体育课程与专业教育的无缝结合。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.164

G807.02

A

2095-2813(2016)12(b)-0164-02

孙浩（1986，12—），男，汉，辽宁铁岭人，本科，讲师，研究方向：体育教育。