辽宁省现阶段竞技篮球后备人才文化教育战略研究

袁 野

（沈阳体育学院篮球教研室，辽宁 沈阳 110000）

辽宁省现阶段竞技篮球后备人才文化教育战略研究

袁 野

（沈阳体育学院篮球教研室，辽宁 沈阳 110000）

我国要想成为世界体育强国，除了要提高运动员的竞技能力和水平外，还必须重视培养后备体育人才的文化素养，文化教育是“人才强体”的重要内容。辽宁省是我国篮球运动发展的大省，为我国竞技篮球的发展培养了大批优秀的人才。现阶段我国体育正处于深化改革和转化机制的过程中，辽宁省篮球竞技体育后备人才培养发展过程中出现了瓶颈，对篮球竞技体育后备人才的文化教育体系有着巨大的影响。所以，科学化的设置文化教育培养体系有助于辽宁省篮球竞技后备人才的培养。

1 我国竞技体育后备人才文化教育发展历程

体育具有鼓舞国民士气、振奋民族精神和弘扬国家威风的功能，这种功能对于新中国来说尤其重要，通过体育可以树立大国形象和获得国际社会认可。在建国初期，由于经济基础薄弱，人们的物质生活水平较低，为了集中人力、物力和财力办体育，我国实施了“举国体制”。体育人才才由青少年业余体育学校负责，竞技体育系统与教育系统逐渐分离，建立起三级训练网体系，运动员的文化教育由体工队文化教育部门专门负责，才形成了体育部门内部自办教育的制度。“举国体制”在特定的时期起到了积极的促进作用。

“举国体制”与我国在建国初期实施计划经济是分不开的，随着我国市场经济的发展、人们物质文化生活水平的不断提高，使得市场对人才的要求越来越高。而“举国体制”下的运动员主要以运动训练为主，对文化课的重视程度不够，导致退役运动员的择业受到限制。针对此类问题，国家出台了《关于发展学校业余体育训练、提高学校体育运动技术水平的规划（1986—2000年）》，提出竞技体育人才由体委和学校共同培养的方案，由此才出现了“体教结合”。随后国家出台相应政策，加强了对体教结合的政策性支持和管理，使得“体教结合”进入到自成体系、各具特色的多种模式共存的实践发展阶段。

2 辽宁省篮球竞技体育人才文化教育现状

作为篮球运动发展的大省，辽宁省篮球竞技后备人才文化教育经历了“举国体制”下的体育部门自办教育，而在目前的“体教结合”的探索阶段，辽宁省篮球竞技体育人才文化教育呈现出不同的特点。现阶段，辽宁省篮球后备人才文化教育现状主要表现在：运动员缺乏良好的学习习惯和兴趣；运动员学习态度不端正，重训练、轻学习；教练员对运动员的文化课重视程度不够；家长在出现“学训矛盾”时，往往会选择以文化课为主。由此可见，学训之间的矛盾是辽宁省篮球后备人才文化教育的主要矛盾。

辽宁省篮球后备人才文化教育存在的问题主要表现在主客观因素方面。主观因素主要包括篮球运动员对文化课学习的正确认识和主动学习的习惯；客观方面主要包括教练员和家长对运动员学习文化课重视程度，这间接的影响了运动员对文化课学习的积极性。

3 国外体育竞技后备人才文化教育的现状

3.1 欧洲青少年运动员文化教育的特点

在青少年运动员文化教育培养方面，欧洲各国采用的教育方式具有灵活性和强制性的特点，能够对学生因材施教。灵活性主要体现在：（1）灵活地选择学校。欧洲青少年运动员可以从普通学校和专门的运动学校两种学校中选择自己喜欢的类型就读。（2）灵活的时间安排。此方式可避免运动员学习与训练之间出现矛盾。（3）灵活地设置课程。除了所学必修课外，其余都可自己进行选课，选课科目不限，只要不低于最低选课标准即可。（4）灵活的教育方式。在课程的学习上具有灵活性，不一定要求学生只在课堂上学习，也可进行户外的教学模式。强制性主要体现在，通过法律保障青少年运动员在进行运动训练的同时又能学习文化课，完成国家课程所要求的教育。这种对于欧洲青少年运动员来说极好的文化教育方式，对我国青少年运动员文化教育具有一定的借鉴意义。

3.2 美国竞技体育后备人才文化教育体系

美国的竞技体育人才实行体教结合的学校培养模式，使得美国的运动员都经历过小学-中学-大学的“一条龙”式的培养模式。这种以学校为依托的培养模式，要求运动员以文化学习为主，而利用业余时间从事运动训练，即使最终不能成为职业运动员，还可以通过文化学习获得知识与技能，从而继续参与社会竞争。

4 结论与建议

4.1 辽宁省篮球后备人才的可持续发展离不开运动员文化素养的提高。目前，运动员缺乏良好的学习兴趣和习惯，学习态度不端正，主要体现在重训练、轻学习上面。其次，多数的教练员对运动员的文化课重视程度不够，认为训练总是排在第一位，文化课学习是次要的，使得学生对文化课和训练之间存在着较大矛盾，时间安排上尤为严重。

4.2 辽宁省篮球后备人才文化教育存在问题。运动员自身应认识到文化课学习的重要性，从而激发运动员的学习兴趣、养成良好的学习习惯、发挥主观能动性，并合理安排和利用好学习文化课的时间；教练员要关心运动员的文化教育情况，重视其文化课学习；家长要认识到学训矛盾，积极配合学校和教练员处理好两者之间的矛盾。

4.3 有关部门应加大体育教育改革的力度，借鉴国外竞技体育后备人才文化教育培养模式，来培养我国运动员。在运动员文化教育方面，可以采用强制性和灵活性相结合的方式，实施多元化体教结合措施，解决学训矛盾，避免出现学训之间各自为战的情况，这样才有利于促进辽宁省篮球竞技体育后备人才的可持续性发展。

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2016-08-10

袁野（1983～），讲师，硕士。研究方向：体育教学与训练。