大学武术教学改革分析

唐光耀

（邵阳学院 湖南邵阳 422000）

大学武术教学改革分析

唐光耀

（邵阳学院 湖南邵阳 422000）

中国武术是中华民族的瑰宝，有着悠久的历史。近年来，大学教育逐渐开设了中国武术课程，为了适应现代教育需求，更好地培养全面发展的大学生，大学武术教学需要进行调整和改革。该文通过分析大学武术教学的重要性和现阶段大学武术教学存在的问题，进而对大学武术教学的改革提出了几点建议。

大学武术 教学 存在的问题 改革

1　大学武术教学的重要性

中国武术源远流长，作为大学的体育教学课程，独具特色，它响应了全民健身的理念，更是具有广泛的社会价值。大学体育教学的重要组成部分之一就是武术教学，重视武术教学有利于提高学生对民族传统文化的了解、传承和发扬，并且对开发学生的智力和提高学生崇尚武德的修养等都有着重要的作用。

2　现阶段大学武术教学存在的问题

2.1对武术课程的重视度有待提高

大学体育课程课时比较少，一般一个星期一个课时，而武术教学需要比较多的时间才能达到好的效果，因此，在有限的时间内，学生只能学到一些皮毛。同时，教师只是根据教学大纲规定的内容进行教学，大部分学生感到武术学习枯燥无味，为了应付考试，不注重武术学习的真实用意。

2.2大学武术教师的素质不高

武术教学的质量是与教师的素质息息相关。据调查，许多高校没有专业的武术教师，武术教师对学生的武术教学，只是讲解简单的武术技能，忽视了对学生武术兴趣的培养。另外，不合理的武术示范，缺乏完整性的武术示范动作；未能对学生的错误动作及时纠正；不够重视武术重点、难点讲解示范；对武术的进攻和防守练习，缺少生动性；对基本功动作的练习缺乏趣味性；不利于发挥学生的主观能动性，限制了学生自身的发展。

2.3武术教学的内容和方式单一

通过调查，大学生对武术学习的兴趣并不是很高，因为缺乏新颖生动的武术教学内容，一般仍以初级长拳第三路、初级剑、二十四式太极拳为主。一方面，这些内容在某种程度上降低了学生的学习兴趣；另一方面，这些武术套路和动作难度比较大，对于没有基本功的学生来说是很难完成的，不利于学生课后的温习，达不到课外锻炼和修身养性的作用。现代武术教学的方式只是强调武术动作的技术，让学生产生“武术教学只是一个花架子并没有真才实学”的错觉，而且教学的方法手段单调乏味，老师做动作，学生模仿，缺少娱乐趣味，学生没有发挥的空间，反而令武术课程的单调气氛凸显出来。

2.4缺乏武术理论教学课程武术教学

目前，大学的武术课程教学只是一些技术性的教学，缺乏合理的武术教程与专项的理论教学，不注重武术理论知识的教育，比如武术起源、发展、演变、武德、美学、内外兼修等理论，这些没有融入武术教学课程中，忽视了武术理论教学的重要性，降低了武术教学的科学性和实用性。

3　大学武术教学改革的对策

3.1提高对武术教学的重视

武术课程对学生了解中国武术的发展和自身身心健康发展有着重要的意义。武术不仅仅可以强身健体和防身自卫，而且可以磨炼意志，培养高尚的道德品质。正是由于武术多方面的作用，它越来越受到人们的重视。随着武术进入大学课堂，学生在对武术的了解过程中，慢慢爱上了中国武术。武术是我国传统文化的瑰宝，学校和教师不仅要提高大学教育对武术教学的关注度，而且应该作为地方特色课或传统课加以管理，制订合理的教学计划，满足学生对武术学习的需求，提高学生对武术学习的兴趣，为中国武术的发扬光大而努力。

3.2加强教师自身的武术素质修养

为武术教学配备充足的师资力量，武术教师必须具备较高的道德修养、思想意识和专业技能，对武术有深刻的认识。武术教师在教学的过程中积极探索武术的奥秘，深刻研究武术的精髓，把理论与武术技术、套路相结合，形成整套的教学流程。积极探索学生的兴趣，挖掘学生的潜质，以提高大学生整体身体素质、促进学生身心健康发展为目标，充分探索和研究武术运动的理论知识、技术动作、丰富的教法和手段，一边提高自身素质，一边增强学生对武术学习的兴趣，从而提高教学质量。

3.3创新武术教学方法，适应现代教学

学生对武术学习兴趣的缺乏主要在于大学武术教学模式上的不足。教师应该避免死板的套路教学，选择符合学生心理的教学内容和教学方式。首先，教学内容应该是针对实际上学生能够掌握的、课余锻炼能够方便进行的武术技术，只有这样才能有良好的效果。其次，教学大纲要改变单一内容知识的传授，应该在力求武术教学重点突出的基础上，让学生综合全面地发展；另外，向学生介绍武术学科的基本理论知识、技术体系构架及常见拳种；为了达到教学的目的，仅是教师做示范，学生模仿的教学方式已经不能适应现代教学，应该探索新的方式方法提高武术课堂的效率，比如在武术教学过程中可以适当地播放“流行音乐”， 音乐节奏的选择是根据不同的套路要求，可以把歌词分为几段。学生一边跟着音乐的节拍练习，一边聆听着教师的指导，在这样轻松愉悦的教学气氛中，学生更容易进入学习的状态，又可以激发学生学习的兴趣。

3.4设置合理的武术教学课程

大学生具有较高的知识水平和认知能力，同时具有较高的学习能力。设置合理的专业理论课程，课程的设置力求学生在学习理论的过程中，加强武术练习，逐步体会武术动作的内在含义。在大学武术教学中增加理论教学量，特别是锻炼方法和健身原理的有关科学知识。学习、掌握、巩固和提高所学武术教学内容的重要条件是合理优化教学设置，因为它可以提高大学生对武术的认识，进而建立良性的技术巩固环节，通过专业的理论教育可以指导自己健身实践的能力，合理运用理论知识，运用科学的方式健身，因此，加强理论课程教学是十分重要的。武术教学的现实意义是让学生掌握武术的科学理论，熟练运用科学方法进行日常健身，培养其身心健康发展。

3.5建立合理的武术考试评价体系

学生对拳术和器械套路的准确度和熟练程度是学校武术考试考核的重点。这种考核体系无法检验学生对武术真正地理解。需要建立合理的武术考核评价体系，除了考核学生准确熟练地掌握拳术套路外，还要与学生的身心发展结果相联系，进行综合评定，比如对学生的柔韧性、灵敏性、协调性、平衡能力的身体素质的评定。在平时的武术课程中对非对抗性套路、小组练习中团结互助等方面的心理素质评定，身体素质和心理素质两者相结合，制定出合理的评分体系，这样明确了学生学习武术的目标和方向，容易找到同学间存在的差异，更能调动学生的学习热情和主动探究性，提高了武术教学的质量，达到了武术教学的目的，同时这种教学方式符合现代素质教育的精神。

4　结语

随着社会日新月异的发展，大学武术教学的改革也势在必行。为促进大学生身体健康的发展，并培养大学生的综合素质，大学体育教师需要提高自己的素质和修养，树立以学生为本、以学生的健康发展为教育理念，能够勇于实践和积极探索科学的教学理论和教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生的坚韧品质，为推动大学武术教学的改革发展贡献自己的力量。

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2095-2813（2016）09（a）-0054-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.25.054