探究河南省贫困地区农村中小学体育教育现状与对策①

陈玲

(信阳师范学院 河南信阳 464000)

探究河南省贫困地区农村中小学体育教育现状与对策①

陈玲

(信阳师范学院 河南信阳 464000)

由于受我国城乡二元经济结构的影响,农村地区和城市地区的经济发展水平相差比较大,出现了严重的贫富差距。而作为促进经济快速发展的经济基础严重影响着教育水平和教育质量的发展和提升,严重制约着农村贫困地区教育设施的购买、教育场所的修建、教育人员技能培训等。为此,为了进一步促进农村贫困地区中学教育水平和教育质量的提高,特别是作为农村贫困地区学生德、智、体、美全面发展的重要科目之一的体育教育水平,促进学生全面发展,更好地实现农村贫困地区素质教育,该文将以我国河南省贫困地区为研究对象,重点分析和研究我国河南贫困地区农村中小学体育教育现状与对策问题。

河南省贫困地区 农村中小学 体育教育 现状对策

由于受农村地区经济发展现状和人们生活习惯等因素的影响，贫困农村地区学生锻炼身体的器材比较匮乏和单一，所以通过学校教育为他们提供锻炼身体、强健体魄的机会显得尤其重要；同时，通过改进贫困地区中学体育教育策略，实现操作性教育和实践性教育，以更好地培养出良好的心理素质和较强的适应能力，并且通过课堂联系实际、学校联系社会，从而帮助广大贫困农村地区学生培养良好的锻炼身体的行为习惯，间接教育他们在生活和学习中要始终焕发出朝气蓬勃的精神；同时帮助他们形成团结协作的品质，时刻都关注集体的利益；帮助他们更好地培养良好的交往能力与合作能力，更好地提高他们的综合素质教育，更好地提高我国贫困地区农村的九年义务教育水平。

1 我国河南省贫困地区农村中小学体育教育的具体现状

就目前状况来看我国河南省贫困地区农村中学体育教育主要存在以下几个方面的问题：(1)教学模式陈旧，导致体育教育水平低下；(2)大部分体育教师个人思想观念陈旧，急需改进其教学方法；(3)体育教师资源相当短缺，部分体育老师由具有运动技能的非专业老师代任，其综合素质有待进一步提高；(4)受经济发展水平限制的原因多半农村贫困地区体育教育缺乏资金支持力度，受学校面积限制等原因导致其教育场地严重不足，而这些都会限制体育教育水平和体育教学质量。

2 如何更好地提高我国河南省贫困地区农村中小学体育教育水平

2.1根据农村贫困地区中学教学实际不断采取体育课内课外一体化教学模式

在教育新课改的新形势下，要更好地改进我国河南省贫困地区农村中学体育教育策略，不断改进教学模式是相当重要的。为此，河南省贫困地区农村中学就必须在新课改的背景下，根据学生学习状况和已有的体育理论知识基础和技能水平采取体育课内外一体化教学模式。通过体育老师采取合作学习、探究学习和自主学习等新型学习方法促使学生进一步学习和掌握体育理论知识，并且通过学生自己表达想法更好地提高他们的对理论知识的理解程度，更好地加深他们记忆，提高他们的思维能力和创新能力以此更好地实现课内教学；然后再在学生对理论知识理解基础上进行体育技能实践教育，并且更加不同学生进行不同的体育技能训练，在实现体育教育因材施教的同时更好地提高学生能力，更好地为体育技能水平，更好地实现贫困地区农村中学体育课外体育教学，从而进一步实现贫困地区农村中学教学模式的改革。

2.2充分发挥政府政策扶持,完善教育设备

由于河南贫困地区就目前发展状况来看其整体的经济发展水平比较低，所以要提高教育水平，当地政府就必须不断加大对教育的扶持力度。同时，当地中学还必须争取政府的扶持力度，中学就必须要加大资金扶持力度，合理规划学校的体操场地，从而更好地实现体育多元化、技能化素质教育教学；注重让学生保持充沛的体力， 积极参与到体育训练实践课堂中来能够主动向老师提出课堂上的质疑，并提出自己独特的意见或建议；还要注重课内联系课外，学校联系社会，充分利用公共资源。除此之外，体育老师在课外实践课堂中要积极做到预设性和生成性的统一，关注学生对体育要领动作的掌握程度和熟练程度；做到思想性与人文性的统一，时时关注学生在体育课堂上的思想变化和心理变化，关注学生的感情变化、身体不便或其他原因；重结果与重过程的统一，不仅要看到学生学习体育技能的结果和所考取的技能成绩(不以成绩论英雄)，同时要看到他们辛苦训练的整个过程。

2.3采取主体教学方法

在新形势下，要更好地实现贫困地区农村中学体育教育的改革，就必须采取主体教学方法，将课堂还给学生，引导学生更好地进行自主学习，进行合作学习，然后通过具体的体育训练实践课加深他们的体验，提高他们的技能；对于理论课，体育老师可以采取讲授法、谈话法和讨论法相结合的教学方法，努力给予广大学生课堂的主动权和支配权。为此，老师可以通过启发性提问和引导性解说来激发学生踊跃参与到课堂活动中来，但要注重课堂活动的多样性，同时不能偏离课堂教学主体，注重在课堂活动中坚持基础性和拓展性相结合的原则，以更好地引导学生拓展学习领域；为了更好地采取主体教学方法，体育老师要注重引导学生进行合作学生，培养学生团队合作精神。

2.4努力加大体育教学队伍的建设力度

要更好地提高我国河南省贫困地区农村中小学体育教育水平，探索素质教育背景下贫困地区农村中学体育教学的教学策略，不断提升体育教学的质量，可采取如下措施：中学要不断争取外界的赞助和扶持，从而利用资金加大对体育教师的技能培训和再教育，从而进一步提升他们的体育专业技能水平和理论知识的掌握程度；也可以组织学校体育老师去郑州市体育教育办得比较好的中学去观摩，也可以根据需要组织体育教师集体去集训，以此更好地在短时间内提高他们的体育专业技能水平；同时还促使老师要不断提高自己的综合素质，可以加强对体育老师的业绩考核，以更好地督促他们进一步提高自身的综合素质。

3 结语

在素质教育的新形势下，不断提高我国河南省贫困地区农村中小学体育教育水平有利于更好地促进我国河南省贫困地区农村中学体育教学模式的改革，更好地实现课堂联系实际、学校联系社会；更有利于缩小我国河南省城市地区和农村地区(尤其是贫困地区)的体育教育差距，在增强学生体质的同时更好地培养他们的交往能力与合作能力，并且符合我国以人为本的教育理论，从而更好地提高他们的综合素质教育，提高贫困地区的体育教育水平。

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G807.3

A

2095-2813(2016)05(b)-0074-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.14.074

①项目名称：新型城镇化进程中体育参与的社会价值解析，项目编号：2014BTY008。