论文高校体育资源社会共享模式研究

介春阳

(河南科技大学体育学院 河南洛阳 471003)

论文高校体育资源社会共享模式研究

介春阳

(河南科技大学体育学院 河南洛阳 471003)

通过对洛阳市高校体育资源现有分享模式的制度建设、组织管理机构、活动组织、经费投入、人力资源以及周边群众对高校体育资源的利用情况进行调研,在分析体育需求和评估高校体育资源的基础上,优化高校体育资源的共享模式,大力提高高校体育资源的利用潜力,增强高校体育资源自身的造血能力,走良性发展道路,实现高校体育资源在全民健身运动的充分利用,达到人力资源、物质资源和文化资源的高度共享。

体育资源 社会共享 人力资源 物力资源

自国家施行改革开放政策以来，社会经济获得了高速且稳定的发展，人们的生活质量较之前也有了较大的改善，越来越多的人开始关注自身的健康状况，并开始追求健康的生活方式。但由于当前国家存在社会公共体育设施数量有限、体育健康指导不够深入等诸多问题，导致不能满足人们日益增长的健身需求，以至于在一定程度上限制了群众体育活动的开展，并逐步演变成为影响我国群众体育事业发展的一个主要矛盾。因此，国家除了要加大对公共体育资源的投入外，还需要进一步探索和发展现有的未开发体育资源，使其矛盾得到一定程度的缓解。

在体育已经由强身健体、培养良好品质的方式，发展为集健身、娱乐、消费为一体的体育产业的今天，高校体育资源的分享模式也是多种多样，有无偿使用、低偿使用、承包经营以及体育培训等等。该研究以洛阳市高校体育资源为研究对象，采用文献法、调研法、数理统计法和逻辑推理等科研方法，通过对高校体育资源现有分享模式的制度建设、组织管理机构、活动组织、经费投入、人力资源以及周边群众对高校体育资源的利用情况进行调研，在分析体育需求和评估高校体育资源的基础上，将社会需求满足程度和高校体育资源利用效率，作为评价高校体育资源分享模式的重要参数，探讨充分利用高校体育资源的运行机制，适用范围，适宜项目等，优化高校体育资源的共享模式，大力提高高校体育资源的利用潜力，增强高校体育资源自身的造血能力，走良性发展道路，实现高校体育资源在全民健身运动的充分利用，达到人力资源、物质资源和文化资源的高度共享。

1 学校体育场地设施的重要性

1.1学校体育场地设施对教师教学的重要性

体育教学以传授体育技术、技能为主要内容的特点，决定了体育课程的实施是以实践课为主的，而实践课要有一定的场地器材设施作为物质保障，这样才能保证体育教学过程的顺利实施与开展。

通过调查，关于“体育场地器材配备对教学的影响大小”这一问题的回答，有54.00%的教师认为体育场地器材的配备对教学有较大或较小的影响，25.40%的教师认为影响不大。过半的教师认为学校体育场地、器材配备影响着教师教学的顺利实施开展和学生体育运动学习和锻炼热情。

1.2学校体育场地设施对学生课余活动的重要性

课余体育活动是学校体育工作和学校体育文化的重要组成部分，是实施素质教育，实现体育教育目的和任务，增强学生体质、提高学生身心健康水平和培养学生终身体育意识和习惯的重要途径。而学校体育场地设施作为学生们进行体育活动的基本物质条件和重要媒介载体，其规格、质量、数量等都影响着学生们的进行体育运动锻炼的热情、体育运动锻炼的时间、体育运动锻炼的效益及体育运动锻炼的兴趣等等，也间接影响着学生学校生活的质量。所以，学校体育场地设施对学生进行课余活动有着重要的作用。

1.3学校体育场地设施对学校体育发展的重要性

学校体育教育是素质教育的重要内容和手段，是实现体育教育目标的重要途径，是贯彻“健康第一”指导思想，实施素质教育的主要“战场”。学校体育与德育、智育和美育共同促进学生身心素质全面发展，加强学生各方面能力和综合素质的培养，以适应社会发展的需要，达到素质教育的要求和目的。学校体育还是构成终身性和全民性的中心环节，广大师生不仅仅是学校体育活动的主体，还是全民健身的主体，学校对学生健身意识的培养是系统的、有目的性的，对学生终身体育意识树立的影响是深远的，有利于学校体育的发展。所以，学校体育场地设施对学校体育发展具有十分重要的作用。

2 洛阳市高校体育场地调查

通过各个学校体育学院资料和实地调研的综合得出的调查结果。其中河南科技大学现有室外田径场4个(其中，2个为塑胶场地)，篮球场地64块(其中，6块为塑胶场地)，排球场地18块(其中，12块为塑胶场地)，网球场地4块，乒乓球场地42块，游泳池1块，健身器械区若干；室内场地有体育馆、风雨操场，设有篮球场、羽毛球场、乒乓球场、排球场、健身房、健美操房和武术室等等。

洛阳理工学院现有室外田径场5个(其中，2个为塑胶场地，2个为人工草坪场地)，篮球场地47块，排球场地24块，网球场地17块(其中吧，8块为塑胶场地)，羽毛球场地21块，乒乓球场地55块，健身器械区若干；室内场地设有综合训练馆、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道和散打训练房等。

洛阳师范学院现有室外田径场3个，篮球场地31(其中，10块为塑胶场地)块，排球场地4块，网球场地9(其中，4块为塑胶场地)块，乒乓球场地51块，健身器械区若干；室内场地设有射击场地、健美操场地、武术室等等。

3 洛阳市高校体育资源开发现状

高校体育资源主要由物力资源和人力资源组成，其中物力资源包括其中所有的体育场馆及其体育器材两个主要部分。其中大多数是由学校投资建设为满足学校的体育教学、训练以及学生课外体育活动需求的。而人力资源主要由为高校体育服务的所欲相关人员，其中主要包括一线体育教师、器材管理员以及场地管理员等。而体育教师在其中占据了主要地位。

3.1物力资源开发现状

(1)物力资源开发形式。

通过调查，发现当前的高校体育物力资源开发形式主要是以场地出租为主。主要由篮球馆、乒乓球馆、羽毛球馆以及室外的足球场和篮球场、网球场等。其中主要的管理者也是由学校的相关负者单位组织进行管理。

(2)参与度较高的体育项目。

通过调查发现参与度较高的体育项目前几名是足球、篮球、羽毛球以及乒乓球和跑步等。但是由于乒乓球、羽毛球等项目因为受到天气的影响较大，所以大家的室外参与度较低。相反，篮球、足球等受天气因素影响较小的项目，则在室外开展情况较好，其参与者多以中青年为主。而一些老年人则主要是进行跑步、抖空竹等一些不是很剧烈或者比较容易控制的体育项目。

(3)体育资源开放时间。

由于一些场地采取的开放形式不同包括有偿和无偿的两种形式，而且要在不影响该校体育教学的情况下进行。因而在开放时间上也有所不同，其中大多的室外场地，管理难度较大，只要在不影响教学的情况下基本不受什么时间限制。而有偿开放的场馆，一方面受到相关部门的管理以及参与人员比较集中的时间段，开放时间多集中在晚上，以及周末和节假日等时间。

3.2人力资源开发情况

高校人力资源的开发主要是指高校体育教师为社会体育活动服务，主要表现为对健身活动的指导服务、社会体育赛事的裁判服务、群众体育活动的组织服务等等。调查结果显示，表示“偶尔”参与社会体育活动的教师占总调查人数的65%，而表示“经常”参与社会体育活动的教师占总调查人数的27%，此外，表示“没有”参与社会体育活动的教师占总调查人数的8%。

3.3体育资源开发过程中遇到的问题分析

高校本身所拥有的体育物力资源在数量上存在较大差异。由于各高校的办校历史及性质有所不同，于是导致各高校拥有的体育资源数量存在较大差异。高校现有体育场馆数量少，质量差，经营理念相对落后通过走访调查发现，当前对社会进行开放的项目较为单一，并且场馆的数量，与社会所存在的商业化健身俱乐部相比，缺乏核心竞争力。部分场馆经营者经营理念落后，缺乏创新和开拓精神。

高校体育资源的相关管理者对于体育资源开发工作的认识度较低主要体现在:一方面现有高校缺乏行之有效地融资途径，大多数高校的资金源自于政府的专项教育资金，而相对有限的资金也被学校主要用在了校园的基础设施建设和科技研发方面，用于体育资源开发的资金严重短缺，使之开发工作不能有效进行。另一方面高职高专类的院校体育资源严重短缺，极大的程度上影响了高校体育资源的正常开发工作。

缺乏国家相应的政策和资金支持一方面，由于我国国情导致，高校大多隶属于全民所有制的事业单位，因此，高校的运转及后续建设、开发等问题，对于政府政策及资金的依赖性较强，从而在一定程度上，会影响到高校体育资源的开发进程。另一方面，若要对其高校体育资源进行开发，势必会对高校现有体育资源的情况提出较高的要求，其体育资源拥有量，必须是在充分满足该校师生教学所用的基础上，才能进行适度开发，因而，要求对高校体育方面的经费投入较高。为此，若没有国家相应的政策和资金支持，市高校体育资源的开发难度较大。

这就会使得在管理过程中容易存在职权不清、管理冲突等现象。为此，要想实现体育资源的开发，就必须要拥有既了解场馆运营，又熟悉现代经营管理的专业型人才。完善的管理制度是实现高校体育资源开发的重要保证，而当前各高校对于该方面的管理制度大多还处于空白。若没有明确的管理制度，就不能清楚地区分利益与责任的划分，从而影响到高校体育资源的开发。为此，建立与之相适应的管理制度形势迫在眉睫。

4 结语

高校体育事业要想快速稳步的发展，就应积极面向社会，面向市场，围绕着充分发挥高校体育资源的优势出发，引入市场经济的基本原则，开展市场化运作，将高校体育资源向体育产业化的管理模式推进，从而形成投入与产出的良性循环，促进高校体育迈向健康发展的轨道。如何充分发挥高校体育资源特有的科技优势，人才优势，场地设施优势，为社会提供锻炼的示范模板，为大众提供健身方法，对群众健身进行指导，为自身教学科研创造条件。

(1）高校自主型体育资源的开发模式。

学校体育资源的开发必须与高校规模、发展规划、教学重点、资金投入和学生特点等相协调和适应。开发的滞后或超前无助于高校体育教学与活动的开展，也会造成资源的浪费或带来不良的效果。高校自身应该对现有的学校体育资源进行再挖掘或者重新组织与调配，以提高现有资源的利用深度和利用效益。在满足教学应用的条件下做好人力、物力、和信息方面的工作从而合理的为社会群众提供场地器材的使用供大家健身的需要。

(2)对外租赁型体育资源的开发模式。

高校对外租赁的开发模式，可以采取比较直接的方式，在不影响教学的前提下承租人选择合适的场地并向学校提出自己的意向以及租赁方案，学校根据自身的情况做出决定是否合作，双方在达以一边进行教学沟通，一边通过查看移动终端设备和同学们进行互动，回答、解释、探讨同学提出的各类问题。

3.2建立体育院校微信课堂

微信是移动互联时代的宠儿，它提供了便捷、即时的交流方式，越来越广泛地受大学生所青睐，微信的微力量是不容忽视的。体育院校思想政治理论课应充分利用微信、微博开展教学活动，更好地完成对学生的正确引导，及时纠正学生思想上的偏差，掌握思想政治舆论的引导权。微信的即时性、便捷性是传统媒体无法比拟的，且手机、平板电脑等终端产品已经广泛地为师生所使用，因此，师生可以全员参与，利用好微信其教学效果是巨大的。体育院校思想政治理论课应该开设微信课堂，在微信课堂里，师生可以继续课堂教学内容，可以讨论时事热点话题，可以开展各种话题讨论，微信课堂可以完成在课堂教学中难以完成的教学互动，还可以拉近师生间距离，提高学生的学习热情。

3.3建立思政教学平台

移动互联时代的到来，要求体育院校也要与时俱进，适应时代发展的特点，创新教学方法和形式，建立移动互联的思政教学平台:一是建立班级QQ群。班级QQ群的建立使思政教师与学生进行思想交流的自由度大大增加，思政教师可以较准确地掌握学生动态。但班级QQ群的开放和自由讨论也给不良信息的传播敞开了方便之门，思政教师必须加强并规范群的管理，制定群内规范，对于影响大局的观点要及时进行纠正。二是建设思想政治主题网站。网站要以弘扬主旋律，激发正能量为目标，用典型案例和故事吸引学生积极浏览网页；同时组织一些网上互动活动，引导学生参与。三是要建立网络教学资源共享，这是移动互联时代对思政教育提出的新要求，也是思政教育完善和发展的必然选择。

3.4严控上课玩手机的行为

采用说服教育的方式向同学说明上课看手机的危害:首先，上课玩手机有害健康。如:伤害视力和颈椎。其次，上课玩手机有害学习。手机上内容丰富多彩，可以打游戏、可以看电影等，但玩物丧志，久而久之，学业荒废。最后，上课玩手机不利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，在思政理论课课堂，比学习知识更重要的事是帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，而体育院校大学生由于年龄阅历等原因缺乏辨别力，容易被错误的观念所误导。另外，对于屡教不改的同学要采取一定的严惩措施。

[1]http://www.chinabgao.com/stat/stats/39758.html.

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G812

A

2095-2813(2016)04(a)-0125-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.125