学生体质健康测试中存在的问题及对策建议

吴敏（大连海洋大学体育部　辽宁大连　116023）



学生体质健康测试中存在的问题及对策建议

吴敏
（大连海洋大学体育部辽宁大连116023）

摘 要：教育部于2002年制定了《国家学生体质健康标准》，并于2014年进行了修订，新《标准》对学生的身体形态、身体素质、身体机能等方面进行综合评定。通过查阅相关的文献资料，并对其进行归纳、整理和分析，发现学生体质健康测试中存在以下问题：学生认识上的问题、教师的执行问题及学校管理上的问题。针对以上问题提出相应的建议：让学生认识到体质健康的重要性；教师转变教育观念，提高教学能力；学校在组织和实施体质测试时尽量规范和完善。

关键词：体质健康测试 学生体质健康 问题 对策

目前我国学生体质健康状况持续下降的趋势，因此，教育部于2014年对《国家学生体质健康标准》进行了修订，新《标准》对各项指标的评价要求有所下降，这也间接反映了。从《学生体质健康标准》试行（2002）以来，全国各地的教育部门、各类学校按照标准组织和实施。目前学生体质健康测试工作已开展了十余年，但学生的体质健康水平却在逐年下降，这种现象使人不得不反思学生体质健康测试是否真正发挥了其应有的作用。该文拟对大学生体质健康测试中存在的一些问题进行分析，并针对存在的问题提出相应的解决建议。

1　学生体质健康测试中存在的主要问题

1.1主观问题

（1）学生对体质健康测试的认知水平。

目前，体质健康问题并没有引起学生的足够重视，多数学生不能正确对待《标准》实施工作，从思想上没有认清实施《标准》的意义和目的，对体育锻炼的目的不明确，从事体育锻炼的能力差，缺乏主动性和自觉性。学生对当前的体质健康测试工作普遍没有兴趣，对参加体质测试态度比较消极。学生不喜欢体质测试的原因是多方面的，有的学生认为体质测试工作太枯燥，没有趣味性；还有的学生不了解体质测试的意义；也有学生认为体质测试应该根据个人情况制定健身指导意见。由于这些认识上的不足，致使整个测试工作被动进行，这也影响了《标准》的实施工作。

（2）教师对体质健康测试的执行水平。

体育教师的工作压力和责任心会对体质测试过程造成负面影响。由于国家教育部要求各高校在每年10月30日之前上报测试数据，而且要对全校4个年级的学生进行测试。在承担相应的体育教学工作的同时，教师大多利用周末的时间给学生进行体质健康测试。体育教师在测试实施的过程中不仅承担着测试者的角色，还需要承担大量数据登录、归纳的任务，这也给体育教师增加了额外的工作压力。此外，如果体育教师仅仅只是执行测试，而不给学生讲解相关的运动知识和体质测试的目的意义，缺乏与学生的沟通和反馈，都将不利于提高学生参与体质测试的积极性。体育教师普遍认为当前的体质测试无法激发学生的锻炼热情，也不能真实反映大学生的身体健康状况。

（3）学校对学生体质健康测试的管理水平。

对于测试结果的评价和反馈渠道单一且不科学。目前，国内学生体质健康测试标准采取的仍然是相对评价的方法，而这种评价方法已经不适应学生体质健康工作的发展和现实需要。对于测试结果的反馈同样存在问题，大部分学生感觉没有渠道获取测试结果信息，即使从体育教师那里获得的信息也是不全面的。由于一名体育教师所带的班级较多，每个班级有几十名学生，所以反馈给学生的信息仅仅只是某个指标的分数，教师不可能针对每个学生制定相应的健身指导信息。

1.2客观问题

在学生体质健康测试实施的过程中，难免会受到一些客观因素的影响。首先，学生体质测试的设备和仪器。不同学校使用的仪器不一样，学校仪器的经费、检修等问题给体质健康测试造成不同程度的影响。其次，学生体质健康测试时的天气、环境和场地也会影响学生的测试成绩。目前，多数学校将体质健康测试工作安排在第一学期，如果安排在11～12月份，有的地区已经是严冬季节，室外温度很低，学生在体质健康测试中很难发挥正常水平；安排在9～10月份，气温比较适宜，更适合学生进行体质健康测试。最后，学生体质健康测试时间安排也会对学生的测试造成影响。研究发现，人体在上午10～11时和下午5～6时会出现两个功能高峰期。有的学校将体质健康测试的时间安排在上午8时左右，将不适宜学生进行运动。

2　学生体质健康测试问题的对策建议

2.1改变学生对体质健康测试的认识

通过各种宣传途径让学生认识到体质健康的重要性，体质健康与学生的学业、生活及今后的工作息息相关。根据学生体质健康状况制定相应的干预措施，指导学生有针对性的进行体育锻炼，提高全体学生体质健康水平。通过体质健康测试，使学生对自身的体质健康水平进行评价，促进学生对健康概念的认识，认识到身体形态、身体机能及身体素质是影响个体健康水平的主要因素，帮助和督促学生实现健康目标。

2.2转变教师的教育观念，提高教师的教育能力

教师在学生体质健康测试中发挥着重要的作用。在学生体质健康测试前，教师应通过认真讲解体质测试的重要性，引起学生的重视，并对测试内容的知识、技能和方法进行介绍，使学生了解和掌握相应的测试和运动知识和能力。通过健康教育和身体活动促进计划的实施，鼓励学生定期参加体育锻炼。体育教师应注重体育教学与体质测试项目的有效衔接，重点培养学生的锻炼习惯和健康健身知识的习得。

2.3学校有效组织和合理安排体质测试工作

学校各个部门在宣传、人力、财力等工作上相互协调配合，制定合理有效的体质测试方案，并真正落实学生体质测试的工作目标。学校应及时更新测试的设备和器材，保障测试的环境及时间。在学生体质健康测试中，测试场地、设备及测试流程应尽量符合标准和规范，使学生对体质测试做好充分准备，积极参与并完成测试，使采集的数据更加真实有效。对于学生体质健康测试后的评价和反馈应该科学合理，学校可以设计大学生体质综合评价与信息反馈系统，学生可以通过网络综合评价体系获取必要的信息和健身指导方法。

3　结语

学生体质健康测试的作用效果取决于学生态度、测试细节、标准执行等多个方面，它是促进学生积极进行体育锻炼的一种手段。加强学生教育，加强教师责任心，加强体质健康测试的监督和监管，重视体质健康测试的过程及评价，可以帮助学生形成正确的体育态度和认知，认识体育锻炼对身心健康的促进作用，形成终身体育锻炼的意识，从而发挥学生体质健康测试的重要作用。

参考文献

［1］教育部.国家体育总局关于印发《学生体质健康标准（试行方案）》及《学生体质健康标准（试行方案）实施办法》的通知［Z］.教体艺［2002］12号.

［2］王月英，王建军，容浩，等.中美学生体质测试内涵之比较［J］.武汉体育学院学报，2014，48（12）：140-142.

［3］柴娇，邹继香.大学生体质测试态度的现状调查与网络评价系统研究［J］.西安体育学院学报，2007，24（1）：114-117.

［4］王辉.影响大学生体质测试的因素及对策研究［J］.体育文化导刊，2012（9）：88-92.

［5］伍鸿鹰.《学生体质健康标准（试行方案）》存在的问题及建议［J］.首都体育学院学报，2007，19（6）：51-53.

［6］王凤仙.《国家学生体质健康标准》测试与数据上报存在的主要问题及其解决策略［J］.体育学刊，2013，20（3）：90-92.

［7］张凤玲，张兴泉，王亚兵，等.对当前我国普通高校体质健康测试有效性及影响因素的调查分析［J］.沈阳体育学院学报，2011，30（4）：52-56.

中图分类号：G804.49

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）06（a）-0089-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.089