高职体育课堂中美学教育的强化建议分析与阐述

付凡飞

(北京政法职业学院体育部 北京 102628)

高职体育课堂中美学教育的强化建议分析与阐述

付凡飞

(北京政法职业学院体育部 北京 102628)

高职院校在进行体育教学过程中,不但要引导学生建立正确的心理观念,更要满足学生对形体美的需求。高职体育课堂的美学教育在整体教学工作中占据着重要地位,不仅有助于引导学生更好地认识到体育工作的力量和实践意义,还能提升高职体育教学的质量。但是,在当前高职体育课堂实施美学教育的过程中还存在一定的问题,需要教育工作者进行思考和总结,不断提升学生本身的素质,加大学生对体育课堂的认识,进一步强化美学教育在体育课堂中的实施效果。

高职体育课堂 美学教育 强化分析

将美学教育融入高职院校的体育教学工作中，不但可以提升学生的学习态度，认识到体育学习的目标和方向，引导学生更好地学习基础体育教学知识和任务，提升自我的身体素质，还可以达到学生的审美需求，提升学生的观察能力和想象能力，培养形态美、心灵美的人才。高职院校因为本身招生的特点促使学生学习艺术知识较为困难，因此导致未来高职院校的体育教学工作出现问题。该文主要是对高职体育课堂中美学教育的强化建议进行研究和分析。

1 高职体育教学与美育教学之间的联系

通常情况下分析，体育教学工作主要是依据人体生长的规律，有效提升学生的身体素质，加强身体的体质，加大运动水平，加大对高职院校学生的运动技能培养和身体技能的提升。但是，在21世纪发展的过程中，体育教学需要突破传统的观念，不但要锻炼学生的身体，还要结合学生的智力，做到观念和形式的结合教学，不管是体育理论教学还是体育组织训练，都需要让学生认识到各个体育运动环节的美学教育因素，例如人体美、应用美等，以此保障学生的身心得到有效发展。因此，在实际发展的过程中，体育教学是一项较为复杂的教学工作，其实施的目标就是为了让学生可以通过体育锻炼，获取对美学的认识和理解。体育教学在实施的过程中包含了非常多的美学，是多样化美学的结合体，同时美学也需要依据体育形式实施展现，例如健康美、人体美等[1]。

2 我国高职院校体育美育教学的情况

2.1 我国高职院校体育教学工作中对美育的认识

随着新课标的提出和应用，教学工作也出现了一定的改变，促使高职院校在实际发展的过程中越来越关注体育教学工作。在实施体育教学的过程中对其美学特点进行研究，高职院校体育课程实施的目标不是参与比赛。因此，在实际发展的过程中，要想教授给学生一定的运动技能，激发学生对运动技术的学习积极性，需要深入研究分析体育教学工作中出现的问题，这对现阶段的体育教学工作来说是出现几率较多的问题。在实际教学过程中，依据传统体育教材和美学基础原理进行有效的结合和拓展，从而满足现阶段的体育教学需求和基础，从而更好地实施体育美育教学工作。

2.2 我国高职院校体育教育中美育的现状

现阶段，我国高职院校体育教学工作在实施的过程中，学生喜爱参与组织的体育活动，但是不喜欢上体育课，这是实际教学工作中出现最为严重的问题，出现这一问题的因素有很多，但是最重要的就是学校和教学人员对课本的研究并不深入。在实际教学的过程中，教授运动技巧的工作逐渐变成了一种规定，因此无法激发学生对体育学习的热情，因此就需要实施以下几点工作：第一，在实际体育教学的过程中，缺少对学生心理的美学教育工作。高职院校的学生虽然身体已经具备成熟的特点，但是在心理上依旧是不成熟的形态。在这一时期，实施美学教学工作有助于引导学生进入到审美情况中，优美的形态和优雅的音乐会让学生放松心态，拓展学生的想象空间，促使学生对审美观念产生一定的了解，并且在体育教学中的竞技比赛和团体合作中展现。教师在实际教学的过程中，对学生的情感实施指导工作，促使学生具备丰富的情感，促使体育教学工作可以激发学生对真理和美好事物的喜爱。第二，在实施体育教学工作的过程中，缺少对学生依据美学帮助体育教学的理念，促使教师在实施教学工作的过程中，对整体构成并不关注，过于关注体育教学的操作技能和竞赛需求，因此导致体育和美学两者出现差异性。现阶段，企业和单位对于应聘者的形象和气质要求不断提升，这就需要学生在实际学习的过程中，有效提升自我的身体素质和审美观念，从而塑造完善的、强大的体魄、形象以及气质，从而满足社会发展的需求。第三，在引导学生建立正确审美观念、融入美学教学中，在实际发展的过程中需要进行有效的拓展和创新。由此，在实际教学的过程中，需要让学生深刻了解到体育教学中讲究的深层次美学、对体育教学具备浓厚的兴趣，从而促使运动活动成为体育教学工作的重要组成部分。教师在实际教学的过程中需要关注教材内容[2]。

3 我国高职院校体育教学中美学教育的方案

3.1 让学生掌握所有的知识和应用能力

依据高职院校体育教学工作设定的目标、工作以及需求，实施教学工作的时候需要对学生教学系统的理论知识和应用技能实施有效的明确，引导学生具备有效的理论知识和操作技能，认识到不同运动项目具备的特点和规定，培养学生观察能力和欣赏能力，将美学原理和竞技常识有效结合到一起，依据视觉更好地观察美的特点，并且进行正确的评价，促使那些不能参与比赛的学生可以获取更多的美感。

3.2 体育教师要有一定的影响力

体育教师的形象影响着整体教学工作实施的质量和效率。体育教师在上课的时候需要具备整洁、干净的服饰，简单、优美的行动，正确的思想、规整的作风，以此为学生建立正确的观念。并且，在实际教学的过程中，进行动作示范的时候需要关注体育教师体现美的动作。除讲解基础知识、应用技能之外，还要依据形象的动作展现，通过这种形式的教学工作，可以有效体现美。

3.3 培养学生的感受能力

培养学生感受能力，要依据体育观念引导学生训练自我的感觉能力，从以往的感性认知转变为理性认知，但是也要结合有效的形象感染力，以此保障学生建立正确的学习观念，支持学生在体育运动活动中不断地发现美、观察美，并且尝试美，培养学生建立有效的审美观念，将内心体会到的美和具体的美融合到一起去欣赏。

3.4 关注培养学生的鉴赏能力

学生享受到的美感都是依据眼睛获取的，因此教师在实施教学的过程中，需要引导学生成为一个具备较强审美观念的人，也就是依据视觉加大对运动的感知，感受到运动中的魅力，以此依据不同形式项目的特点，依据健康、科学、完善的心理去分析和欣赏身体在运动过程中展现出来的美，以此引导学生更为完善地评论体育。

3.5 培养学生的表现能力和创造力

在实施体育教学工作的过程中，需要培养学生对美的观察能力和创新能力，结合音乐、艺术、体操等课程理念，促使学生可以更加深入地理解和欣赏优美的形态、运动的魅力等，从而引导学生明确体育运动中具备的技巧、体态以及行为等[3]。

4 结语

综上所述，体育教学工作和美学教学工作两者是整体教学工作中重要的组成部分，其有助于培养全面发展的人才，其在高职院校的教学中占据重要的地位，依据体育教师对学生实施的美学教育，可以有效引导学生去分析、研究、探索、创新自然的魅力、艺术的观念以及生活的美丽，促使学生对高职体育课堂中的美学教育有更深层次的认识，深入认识到体育教学中哪些运动中蕴含着丰富多彩的变化，促使相应的课堂教学质量得到提升，引导教师更好地教学，学生更完善的学习，并且将学生培养成一个全面发展的社会型人才。

[1]董红卫，张普.试论加强高职体育课堂中美学教育的思考[J].兰州教育学院学报，2011(6)：219-220.

[2]陈武涛.浅析高职院校体育教学中的美学教育[J].课程教育研究，2014(22)：211-212.

[3]叶均如.浅析高职教育中体育教学对运动美学的塑造[J].考试周刊，2015(91)：112.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.142

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2095-2813(2016)12(a)-0142-02