体育教学改革对学生终身体育意识的培养①

李丹（河南省会计学校 河南郑州 450003）

体育教学改革对学生终身体育意识的培养①

李丹
（河南省会计学校 河南郑州 450003）

终身体育不仅是现代体育教学的主要发展方向，还是提升国民素质的主要方面，因此，职业院校体育教学在对终身体育这个目标进行实现时，具有极其重要的作用与地位。笔者认为现在的职业院校应用要认真探究学生自身所拥有的专业特点，然后再对教学活动进行设计，使学生们可以对教学活动产生浓厚的兴趣，提升终身体育意识，进而可以积极地参与到体育活动当中。

体育教学 终身体育意识 培养 因素

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.21.099

职业院校所开设的体育教学是学生们在学生生涯中的最后一次进行体育学习，从职业院校毕业的学生大多数都会从事制造和技术操作等工作，所以，他们不但要具备极强的动手能力，还要拥有健康的体质。而职业院校体育既能够增强学生们的体质和健康，还能使学生们提升终身体育的意识，进而可以全面发展，更好地为社会服务。

1 体育教学过程中对学生终身意识提升造成影响的因素

1.1 教师方面的因素

在体育教学活动中教师是主体性的要素，他们的训练程度、受教育程度、专业程度、特点、性别和年龄等每一种要素都有可能会对教学效果以及学生的学习效果造成影响。通过大量相关研究表明，体育运动技术同体育意识形成间存在较为密切的关系。假如体育教师可以应用正确的方法对学生进行技术指导，那么学生们在运动过程中就会获得到成功的喜悦，并且还会产生学习体育的兴趣［1］。否则，学生将很难掌握运动技术，还可能会发生运动损伤事件。假如一直这样下去，学生们便会讨厌上体育课，并且其自身体育意识也会越来越薄弱。此外，教师性格与能力等众多因素也会对学生们养成终身体育意识产生影响。

1.2 学生方面的因素

职业院校当中的学生们在生理方面已经趋向于成熟，女生和男生间表现出了两性差异。所以在进行体育活动过程中有着很多顾虑，特别是女生们害怕不能完美地做出体育动作，但是这时偏偏会有同学恰巧碰见自己出丑，被同学笑话、老师批评等，都会使她们的身心受到伤害；在具体锻炼时，女生参与活动的积极性要比男生低很多，特别是在高年级中表现的更加突出。追究其原因就是女生因为性征发生了极大改变，对那些技巧性非常强的体育项目较为担心，因此，表现出明显的惰性［2］。此外，女生们还怕累、怕脏、怕太阳、不想接受男老师和男同学的帮助等等。从心理方面来看，多数职业院校学生都是根据自己的兴趣进行体育运动。可此种直接兴趣在外界因素影响下会很快消失，无法形成稳定、良好的体育意识。与此同时，学生们还喜欢从品德作风以及专业技术等众多方面来评价教师。可是因为自己现在所处的年龄段以及角度问题，所以，不能做出正确的评价，也正因为这种不准确的评价使他们对教师教学产生了一种厌恶感觉，进而学生们的学习效果受到了严重影响。而在实践过程中，男生和女生在体育活动方面所持的态度与兴趣也不相同，譬如：女生较为喜欢遇运动负荷不大，且动作较为优美的项目，而男生却对竞赛性的体育活动较为热衷。可针对自己讨厌的运动项目，不管是男生，还是女生都会表现出较为明显的抵制情绪以及消极的态度。

1.3 教学环节方面的因素

1.3.1 教学内容方面的因素

教学内容会对职业院校体育教学效果造成影响，大量教学实践表明，陈旧、单一的教学内容会人让学生产生厌烦情绪，同时还会对学生学习体育的积极性造成影响，进而学生们也就无法养成终身体育的意识。每一种体育教学任务都需要与之相对应的内容，并使学生们可以在体育课上表现出他们积极乐观的一面。与此同时，职业院校中的体育教师一定不能应用“放羊式”这种教学模式，教师与学生在安排教材内容时，应该多听听学生的建议，把以前的学生被动学生变成主动学习［3］。只有学生们对体育学习产生了浓厚兴趣，才能够在课堂上表现出较强的积极性，并主动进行体育学习和体育锻炼。

1.3.2 教学方法方面的因素

体育教学方法就是教师和学生为了把教学目标有效实现，并把教学任务顺利完成。在一起活动过程中所应用的手段，这种教学方法还具有一定较为独特的特点，例如：教学内容决定着教学目标能否实现；教学理论对于教学目标具有指导作用；教师和学生间存在较为密切的关系。科学的教学方法可以让学生休息与运动交替进行，拥有者较强的时空功效性。所以在实际教学过程中，体育教

1.3.3 教学环境方面的因素

职业院校体育教学的环境就是学生进行体育锻炼的场所，一个舒适的教学环境能够让学生们拥有更广宽的学习空间与展现自己的舞台，进而提升教学效果。体育教学环境具备包括了物质环境、自然环境、社会环境与人际环境等。体育教学想要顺利完成，一定要拥有相应的教学环境支持，因为教学环境是教学任务顺利完成的一个前提条件，同时还决定着教学效果的好坏［4］。假如学生不能充分地学习场地、学习设施和学习内容等进行选择，那么体育活动以及体育课都无法顺利展开，致使学生们失去学习兴趣，进而终身体育意识也很难养成。

1.3.4 教学评价方面的因素

体育教学评价就是在教学过程中做出科学以及客观的判定，如：学生评价、教师评价等。其目的即在提高学习效率基础上提升教学质量，最后，使学生们产生终身体育的意识。可现在体育教学中教师只会针对学生的技能和体能做出评价，而完全不会对学生的学习习惯、态度和情感等做出任何评价，进而对学生学习体育的影响造成影响。

2 培养学生们终身体育意识的方法

2.1 对教学内容以及方法进行科学的选择

职业院校在选择与安排体育教学内容时，一定要确定体育锻炼对学生产生的价值与作用，并教授学生们体育文化、预防运动损伤的方法、体育锻炼方法、处理运动损伤的方法等。因此，教师们选择的教学内容一定要符合职业院校这个阶段学生们的兴趣特点、性别热点与年龄特点，并且还要具备较强的锻炼价值与趣味性，进而使学生们学习体育的热情和积极性被充分地激发出来。同时多样化教学方法可以使学生产生进行体育锻炼的兴趣。加之职业院校的学生正是青春期，有着较强的好奇心语求知欲，并且还具有了基础的体育能力。因此，那些多样化的学习方法会引起他们的注意，如：情景学习方法、竞赛学习方法、游戏学习方法等，这些都是学生比较喜欢的学习方法。同时在实际教学过程中，体育教师完全可以设计一些具有竞赛性质或趣味性质的游戏，让学生们产生学习体育的兴趣［5］。此外，还可以开展乒乓球比赛、拔河比赛、运动会、跳绳比赛、障碍跑等，这些都会激发学生进行体育锻炼的兴趣，进而促使教学效率大幅度提升。

2.2 对学生们进行理论教育

职业院校在进行体育教学过程中，一定要重视理论教育，在向学生们教授理论知识的基础上，让学生们产生终身体育的意识，例如：先进的体育观念、先进的体育思想、保健知识、功能只是、专业知识等。在进行理论教育时，让学生了解到终身体育锻炼对于自己来讲极其重要，让每一名学生都可以明确体育锻炼的真实意义，进而使自己可以产生终身体育意识。职业院校体育教育不但要在课堂上进行专业技术教学，还应该适当地进行一些理论教学，争取在课堂上将教材内容具体、详细的讲授给学生们听，从而把理论同实践结合到一起，以促进教学效果的提升。

2.3 对教学评价机制进行建立

职业院校在进行体育教学时，需要评定学生的学习成绩，并且体育教学把绝对性评价、过程性评价以及相对性评价和过程性评价等有机结合到一起，并在评定学生成绩时将学生间存在的差异考虑在其中，进而使评价变得更加合理和科学。与此同时，把学生在进行体育学习中的进步程度与努力程度当作评价的重要依据，应用合格以及良和优等模糊量化法来表达学生的成绩，这种评价方式与新课改后，以人为本这个要求相符合，进而使学生们可以全面健康地发展。

2.4 引进充足的体育器材

职业院校在体育教学方面应该投入大量经费，购进大量的体育器材。所以学生需要在了解自身情况的基础上，自制一些简易器材，同时还需要购进一些器材，使体育活动开展以及学生需求得到相应的满足［6］。譬如：购进纵跳摸高器械、设置羽毛球场等，让学生们在比较空旷的场地上来做体育游戏，进而吸引更多的学生积极参加。针对课外体育活动而言，体育器材室一定要使学生们借体育器材实践以及数量等都得到满足，进而使学生们的体育锻炼需求得到满足，更好地投入到体育锻炼当中。

3 结语

总之，职业院校中的体育教学对于终身体育目标实现有着良好的促进作用，所以，职业院校一定要承担培养学生们终身体育意识这个责任，进而应用终身体育这种思想促进职业院校体育教学快速发展和不断改革。同时还要建立一个长远、高效的教学目标，与时代需求相符合的教学模式、评价体系以及教学方法，让学生们可以提升体育知识能力，真正体现出终身体育这种思想意识。

［1］许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景［J］.当代体育科技，2013，3（21）：114，116.

［2］张和平，何素艳，任晋军，等.普通高校学生体质弱势群体体育教学干预研究［J］.武汉体育学院学报，2013，47（4）：95-100.

［3］杨宇飞，段红安.构建我国大学公共体育教学“三位一体”评价体系的设想［J］.体育学刊，2014（3）：100-103.

［4］李敬强，贾玉芝.体育教学运动的危险性与安全防护意识——评《体育教学安全防护技巧与案例》［J］.当代教育科学，2015 （17）：69.

［5］杨成伟.体育教学发展的基本架构和理论——评《体育教学基本理论研究》［J］.当代教育科学，2015（13）：10.

［6］李航.提高体育教学有效性的策略研究——评《有效体育教学的理论与实证研究》［J］.当代教育科学，2015（15）：9-10.

G807.0

A

2095-2813（2016）07（c）-0099-02

①李丹（1983—），女，汉，河北南宫人，硕士，讲师，研究方向：体育与健康、德育与心理。师需要应用多样化以及灵活化的教学方法，以使学生可以积极投入到体育学习中。相反，单调的教学方法，不但会影响学生们掌握运动技能的速度，同时还会使课堂变得老套和古板。这表明教学方法会对学生学习效果以及教学效果造成极大影响。