为青年体育教师专业成长做好铺垫

郑伟锋（江苏省常州市武进区礼嘉中心小学 苏宁常州 213176）

为青年体育教师专业成长做好铺垫

郑伟锋
（江苏省常州市武进区礼嘉中心小学 苏宁常州 213176）

运用实践法、文献资料法青年体育老师的专业成长途径进行了研究，得出：要建立校本培训的支持系统为体育教学的成长铺路，促进青年体育教师成长的步伐，提高实践能力，在校本研究中提高青年教师的进取力。

青年 体育教师 专业成长

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.21.076

随着社会的发展，大批青年教师涌入学校，这样使青年教师这一群体成了学校教育的者的主力军，如何使这一批青年教师迅速地成长起来，就成为这一时期需要解决的问题。就学校管理而言，既要做到以生为本，还要做到以师为本，注重对青年体育老师的培养。

1 建立校本培训的支持系统为体育教学的成长铺路

青年体育老师刚刚走上岗位，对工作充满了热情，但是在体育教学中发现，自己有着过硬的动作技术，却不能很好地应用在体育教学中，与自己的期望有很大的差距。为了让青年教师尽快地进入教学角色，迅速成长为一名优秀的体育教学工作者，就要对他们进行继续培培训，形成良好的青年教师校本培训的支持系统，既有近期目标也有远期目标，让他们有进步的动力。

1.1 确立青年体育教师校本培训原则

（1）差异培养原则。每个体育老师的能力不同，既有教学能力与学习能力，也有不同的专项，所以对他们的培养的重点也应该有所差异，并提出不同的目标与要求。学校有总的发展目标，并不是对所有的老师一刀切。比如，对学校特色项目的老师有选择的培养，有的老师在教学中虽然专项强，但在组织上还需要加强，也有的老师虽然在教学上有很高的热情，但是专项技术还有待加强。

（2）磨砺性原则。一个优秀的老师是需要长期的培养磨砺，只有见过世面，才能成为一个优秀的体育老师，所以，要经常给老师磨练的机会，让他们敢于挑战，敢于进步。

（3）积累性原则。每个老师的成长是在不断地积累之上才可以成长的，在培养的时候，要看这个老师提高的速度如何，进步到哪一个层次，能承担什么样的任务，能参加什么级别的优秀课比赛等，让他们在不同的阶段积累不同的阶段知识，循序渐进地成长。

（4）自成长原则。无论再好的校本培训，如果没有老师自身的努力，是无法成为一个优秀的老师的，所以，体育教育的成长还要看个人的努力，学校也要注重发展老师本身的内驱动力，依靠个人的心智活动，去不断地参与、成长、进步。

1.2 加强对青年教师的专业指导

目的是在这一形式下，给青年教师一定的压力，还要给他们必须的成长指导，是让他们少走弯路。为此，要成立教学督导室，并选聘教学教研经验丰富、业绩优秀、教育声望较高的教学督导专家。以丰富的教学经历和教研经验，为每个青年体育教师亲自布道，规训他们应该达到什么标准，在操场上如何引导学生求知探知，如何关注学生的学习方法、思维习惯和迁移能力，关心学生的体育学习情绪与参与活动的状态，调动他们的最佳状态参与学习。比如，在耐久跑教学中，老师的教学技巧非常重要，而且这一项目是学生最不愿意上的，老师要了解学生的心理情况，才能设置良好的教学方法。专家在指导的时候要注意老师的教学组织。比如，先给学生进行跑前动员，要求他们克服困难，战胜自我；还要设置一定的教学情境，让学生在故事情境中长时间地追逐游戏而不至于疲劳。另外，专家对青年体育老师的指导只是起到引导作用，更重要的还是老师自己积累经验，在坚持自己教学风格的同时，思考专家的指导意见，让自己在成长的道路上少走弯路。

2 在校本培训中提高实践能力

在青年教师的专业发展意识形成后，瞄准适合于教师发展需求的、且能镶嵌于教师日常职业生活的专业发展活动，就变得十分关键。

（1）及时更新观念。新课程改革已经有十多年了，但是其理念还在实践当中不断的更新，青年老师要不断学习新课标，加强业务学习，提高自身的素质。教学是一个动态的过程，在教学中为思考、不学习就会落后，所以，老师要紧跟时代的步伐，多学习，多领悟，不断更新理念，在培训中，引领青年教师在教学改革与课堂建设中建立新的教学观。

（2）同事之间多交流，多进行备课、评课研讨。近几年因就业扩大，青年老师越来越多，需要学习的老师也越来越多，所以，在学校要多进行以老带小的考研活动，可以利用“多媒体资源库管理系统”“电子图书馆”、学校体育教学沙龙等活动达到新老教师之间的交流。体育考研室专门成立备课交流工作小组，大市级、县级教育考研室，成立名师工作室，工作室的成员是有经验、有能力的体育骨干老师，起到带领青年教师成长的作用。在考研、备课时，老师们之间进行交流，可以利用备课软件书写出对备课有启发和指导意义的初案，其他教师再根据所教班级实际情况以及自己的教学经验进行修改充实，编写出详实、实用的教案。学校有博客（Blog）平台，可以考虑利用这一资源优势进行评课活动，更成为青年教师交流思想、碰撞智慧的有效方式。由授课者与观课者写出反思性教学随笔，放在自己的平台上，让其他老师及时阅读、学习，从而形成一个良好的学习环境。

3 加强校本研究提升青年体育教师的进取力

（1）提高青年体育者的反思能力。首先，在校本研究中，老师的思考问题的能力非常重要，为了提高体育老师成长，学校有计划地组织了一系列的读书活动、体育技能大赛、同课异构讲课比赛，多看专家的教学片，多听专家的体育理论知识，多进行一些体育活动，比如，老师多参加体育活动，如果体育老师没有自己的体育锻炼就会丢了自己的专业，多组织学生的体育活动，比如，游戏比赛、篮球比赛、拔河比赛等，老师也可以参与进去，与学生们一起学习锻炼。并把这些都当成自己成长的一个机会，并不断反思，在反思中成长。其次，鼓励教师撰写读书笔记、教学随笔、教研论文、教育故事等。经过与校长一年的接触，笔者在这一方面感触颇深，他注重这方面的撰写程度，可以说是笔者有史以来见过的最重视的一位校长。他能做到一点最令笔者佩服：亲自为一线教师修改文章！这是一般校长所不能做到的。有了校长的带领，感动了很多教师，使笔者所在学校论文与教育随笔的撰写无论从量上还是从质上都得到了飞跃，在短短的一年内，该校教师在各种报刊发表论文数量激增，在省市比赛中，教师们的论文也屡屡获奖，为学校争得了荣誉。如撰写教育故事，让青年教师把自己作为研究对象，研究自己的教育观念和教学实践，反思自己的教育教学实践、行为和效果。第三，成立自己的团队，一个大的学校有十多名甚至是几十名体育老师，他们有不同的爱好，有不同的志向，为了他们的共同成长，学校根据他们的爱好与兴趣成立不同的研究团队。有训练团队，有教学团队，有论文撰写团队。在团队中，鼓励青年教师与经验丰富的老教师结伴，这样，就会在成长中互相帮助，以老带新，共同提高。

（2）以课题研究促进体育老师的专业成长。课题研究既能提高理论水平，又能促青年老师的课堂实践能力，课题研究要注重实际，选题要小，针对一个教学问题展开教学研究，多解决教学实践问题，提高青年老师的教学研究能力。通过课堂研究，使这一大批的青年教师成长起来，发挥他们年轻的优势，使之服务于教学，体现青年教师那些中教师年教师所没有的特长，甚至让青年教师的所为要超过中老年教师，这些优质资源如果能得到挖掘，那将是收获无穷。

［1］ 祝芳.体育教师专业发展的三点思考［J］.中国学校体育，2010 （12）：69.

［2］ 郭敏刚，王健.我国农村体育教师专业发展方式的现状、问题及转变策略［J］.成都体育学院学报，2014（4）：85-90.

［3］ 如何正确制定体育教师专业成长规划［J］.中国学校体育，2013 （10）：87-90.

［4］ 顾伟.“体育、艺术2+1项目”背景下体育教师专业发展途径初探［J］.现代中小学教育，2013（7）：63-66.

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2095-2813（2016）07（c）-0076-02