理实一体化在汽车维修教学中的应用

边永炜

【摘要】理实一体化是将理论与实践相结合、想法与行动相搭配的科学的、先进的教学方法。该种方法改进传统的、死板的教学方法，使学生在学习枯燥的理论知识的同时，通过实践提高对相关知识的理解与领悟。它能极大的促进学生的积极性和对知识的接收能力。本文主要以汽车维修教学中的理实一体化展开研究讨论，并对以后的教育教学发展方向提出了相应的看法与观点。

【关键词】汽车维修 理实一体化 教学

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0135-01

一、理实一体化含义及重要性

所谓理实一体化，就是理论教学与实践教学一体化的简称，它有机结合了理论知识讲解和实践技能训练，并将其融入到教学模式讲解的过程，打破传统学科授课体系和教学教育方法，根据国家、社会职业教育培养目标以及要求来重新分配教学资源，体现能力本位的优势，这种教学模式可以有效的弥补理论教学与实践教学不同步的短板，使学生在实际操作中加深对知识的掌握和理解，减少了理论课之间及其实践操作课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分发挥了以学生为主的参与作用，有利于提高职业教学的质量和高素质人才的培养。

近几年来中等职业教育快速前进，各个地区的各个专业、学科生源质量高低不齐，加之这类学生基础普遍较差。我们发现，绝大部分学生的实践学习理解能力优于纯理论讲解。而且相当部分学生的人生规划不明确、学习习惯较差、自信心缺乏、学习兴趣低下。如果在学习专业课知识上任然使用传统的教学理论方法，同学们很难达到以“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育教学目的。而且中职教育不同于普通的高中教育，具有较强的实用性和职业针对性，它要求学生在学习期间完成上岗前的实践训练，毕业后直接胜任就业岗位的要求，往往具有很强的实际操作技能。要实现这一教学目标，必须要从施教人（老师）着手，设计具有具体学科针对用性的实践教学方法，进而形成教育体系。

二、实施理实一体化教学注意事项

首先学习中不能主抓练，轻视理论，实践操作往往具有其独特的趣味性，导致学生在专业学习过程中更热衷于实践技能操作，而不愿对枯燥乏味的理论研究，因此教师必须加以指导，并在适当时候上升为理论，否则不但会让学生对理论知识掌握不牢固，对学习产生惰性，而且会使此教学法成为传统的“师徒模式”，这种弊端不仅会扼杀了学生自我提升的力度，也会影响其终身发展的潜力；其次是教学实施中的两面化现象：理论和实践的相结合的一体化教学，强调的是两者的相互相融，不能变成在相同地点、相同时间进行的教学，这必然会出现理论和实践两面化，传授者的每次授课要必须有明确的理论认知目标和技能方向，同时应该及时传授给学员，可以选择中途重点讲授，也可以在自习时总结，或是课前预习的时候集中讲授，或是按照实际情况进行讲授；最后是训练中的“缺氧”：在训练初期，往往由于没有必要的专业理论知识作为铺垫，就出现了学生在训练后期（即到一定程度以后）无法向更高出探索，这必然会很大程度上挫伤他们学习的兴趣与积极性，此时教师应该对学生进行相应的指引与引导，由浅入深、有表及里的向他们传授专业理论知识，协助他们平稳的度过学习缺氧阶段。让学生即保持对学习的热情，又提高了他们的理论知识和实际操作能力。

三、教学体系改革

理实一体化教学体系应该有与专业和规模匹配的相关课程设置。理论教学主要以教材、课程大纲、教学计划为改革对象。课程是集中体现教学思想、教学方法、教学模式、教育观念的载体。

汽车运用技术专业课程体系推行理实一体化教学改革，不同于传统的专业课程体系，它将教学计划中的三年制“2+1”模式制定，实行模块化的课程设置，分为基础课程模块、专业核心课程模块及综合素质课程模块。其中在专业核心课模块化教学中，应用理实一体化进行传授。按照国家教育职业技能鉴定标准的要求，进行阶段性的学习以完成教学任务。相同或者相似的课程理论和实践教学应该尽量安排一个教师主讲，同时实践教学还根据具体课程安排两至三名专职实习指导教师辅助同学们的实践教学模块。汽车运用技术专业课程体系的改革，将汽车专业的教学与汽车实际操作内容相匹配，着力构建以项目课程为主体、以职业实践为主线、能力为本位的模块化课程体系，以适应技能型紧缺人才在国家经济发展的需要。

有关教材书籍的改革，书籍在学习知识中是必不可少的。汽车维修教学也亦如此。在理实一体化教学中，配套相应专业相配套的教材。该教材应该要突出理论知识删繁就简的特点，而且应该通俗易懂，让同学们实践技能便于操作、实用性强。理实一体化教材应该按照教学目标和教学任务，将各个知识点分解实训任务，有计划地开展技能训练。力求达到让学生知其然，也知其所以然。教师将学生实践中出现的问题，用专业理论知识来加以解释、补充，使学生更加理解，从而实现理论与实践的有机结合。组织在汽车教学中有丰富经验教师编写了一套以项目为引导、以任务为驱动的现实一体化教材。教材以能力为本位，以职业实践为主线，以任务驱动为主体，对课程内容进行创新整合优化，根据企业用人的具体要求和学校的实际情况，结合学生的个性发展需要，对教材内容进行必要的取舍与组合。对根据实际教学体系中内容的深度和广度进行相关的调整，把职业资格标准融入教材中，达到理论与实践有机统一。教材充分体现了“教、学、做”为一体的职教思想，学生学什么、将来做什么，教师就教什么。

四、结语

教学应更多的考虑怎样“教”才能促进“学”，教师重在指导学生学会学习，“教”是为“学”服务的学校应创设良好的教学环境，注重学习与探索的过程，理论与实践的合一，知识与技能的理实一体化是一种有效的教学方法，它使学生在实践中，锻炼学生的动手能力、分析能力和解题的能力，在汽车维修教学，发挥了重要的作用，丰富了课堂教学和实践教学的内容，大大提高了教学质理实一体化教学，同时也存在着许多困难，例如学生数量多，设备配置不能完全满足相关专业的教学要求，设置还存在不合理的地方；教学改革的步伐还不够全面等，这都有待于我们在深入教学过程中，不断探索克服、不断完善，总结出适合自身发展需求的教学方法，努力提高职业教育的水平和质量，为社会主义建设培养高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]赵海涛. 理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J]. 中国职业技术教育， 2014.

[2]陈志刚. 理实一体化教学在汽车运用与维修专业中的实践与探索[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2014.