高中语文小说教学中的情景教学刍议

袁双保



高中语文小说教学中的情景教学刍议

袁双保

高中语文课程为培养并提高学生的文学鉴赏能力，往往会在教材中编入具较高艺术性及思想性的小说，若仅使用解析、阅读等传统方式进行教学，使学生仅仅是理解表面意思，无法深入理解小说暗喻的寓意，从而影响培养学生的自主思考能力［1］。因此，如何让学生更有效率地学习教材中的小说，是当前高中教育的重要研究课题。由于新课改的普及，教师也逐渐开始利用情景教学，对原有传统课程教育作相应的改善，转变教学理念，促进课程改革，帮助学生更全面地掌握小说的核心思想，提高学习效率［2］。本文中就高中语文小说教学中使用情景教学方式进行探讨。

高中语文 小说教学 情境教学

一、前言

高中语文是一门概括了中国传统文化、现代文化及外国文学文化的高中必修学科，在新课改语文课程中，小说占了较为重要的一部分比例。不同于其他乏味的课文，小说在语文教学中，不仅有天马行空的故事情节，可提高学生的阅读兴趣，还包含了较为深层的思想意义，能有效促进学生结合实际进行思考，从而增加思想高度［3］。因此，如何提高学生对小说的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，在目前高中语文教育中是一项值得研究的问题。

二、高中语文情景教学的概念

情景教学是指在教学过程中，教师通过解析课文内容，结合生活实际模拟出与课文相似的情景，利用生动形象的教学方式，使学生能够体会课文中所描述的景象，能够感同身受地理解课文中所传递出的思想。情境教学通过“意向”和“情趣”两方面，不仅能采用轻松的教学方式减轻学生学习中的压力，活跃课堂学习气氛，还能调动起学生参与学习的积极性，培养学生自主思考能力，提高对文学作品的鉴赏水平，起到提高学习效率的作用［4］。

三、高中语文如何运用情景教学

（一）使用多媒体教学，突出小说叙述重点

随着社会科技的高速发展，多媒体技术已渐渐运用到各行各业中，在课堂中也得到了广泛的应用。教师可在备课时制作相应课文的PPT课件，将小说主要结构进行逐步排列，并做出相应的解析，还可下载相关的图片、音乐、视频等资料，以生动、有趣的形式加深学生对课文的印象。

例如，在学习《林黛玉进贾府》这一课文时，可以从林黛玉进入贾府后认识的出场人物性格作为切入点来解析学习重点。教师可提前备好课件，下载电视剧《红楼梦》的相关剧集，在课前播放给学生观看，看完后可提出问题，让学生对剧内出场人物性格做出概括。然后将电视剧内的人物形象截成图片，并标注出对各个出场人物的性格分析，例如林黛玉，可注明性格敏感、细心、多愁善感，王熙凤则是精明能干、处事圆滑等，以便学生快速地了解小说中的人物，同时提高了学生对于后续剧情发展的好奇心，从而产生自行对小说进行阅读鉴赏的兴趣。

（二）使用情景再现，加强人物情感理解

许多小说在描述过程中，人物的内心情感是推动故事发展的关键，而作者也是通过人物情感而表达出自身的思想理念，教师应通过教学引导学生对人物情感做到充分理解，从而更好地理解课文内容。教师可在学习课文前与学生讨论该课文发生时的历史背景，人物背景，引导学生在橘色扮演时从故事人物的角度来思考问题，具体地把握人物情感，从而提高学习效率。

在学习《荆轲刺秦王》时，可邀请几位学生分别对荆轲、太子丹、樊於期、秦王人物等角色扮演。在扮演前，需对学生解析因燕国即将失守，太子丹请荆轲刺杀秦王以保国家的故事背景。同时要指导角色扮演的学生理解荆轲对樊於期的慷慨献身，太子丹的悲伤而产生更为决绝的心境。在故事高潮时，学生可琢磨并表现出秦王的惊慌失措，荆轲失败后笑骂，从而加强学生对于当时情景表达出的情感有进一步的理解。使用情景再现教学方式不仅能够活跃课堂气氛，还能使学生对课文内容有着更为直观的了解，从而加深对课文的印象。

四、结语

在高中语文教育中，阅读并学习小说对提高学生阅读理解能力及写作水平有良好的促进作用，因此小学教学在高中语文课程学习中尤为重要。本文通过解析情景教学概念，提出通过多媒体教学及情景再现方式进行语文小说教学，可有效培养学生对于语文小说的学习兴趣，并加强对于故事人物情感理解能力，从而起到强化学生文学鉴赏水平，提高课堂学习效率的作用。结合上文可知，在高中语文小说教学中采用情景教学方法可达到良好的课堂教育目的。

［1］占小飞.高中语文小说教学中的情境教学探究［J］.中学课程辅导（教师通讯），2016（02）:54.

［2］冉旭烨.高中语文新课程中的小说教学方法研究［J］.课改研究，2016（09）:92.

［3］王爱芳.高效高中语文教学情境教学设计分析［J］.课程教育研究，2016（02）:104～105.

［4］文静.高中语文课堂情境教学设计优化探讨［J］.散文百家（新语文活页），2015（06）:30.

（作者单位：甘肃省庆阳市环县第二中学）