高职学生管理问题与策略研究

闫　磊

高职学生管理问题与策略研究

闫磊

新形势下的高职教育，更加注重教学秩序的稳定和优良的学风素质，而高职教育的关键在于学生管理。由于高职院校自身的局限性，学生管理将面临更多的问题与挑战。本文根据新形势下高职学生管理问题，探究其改进策略，提升高职院校学生管理的综合素质水平。

高职院校 学生管理问题 策略

一、高职院校学生管理工作的定义

学生管理主要指学生在校阶段的生活、学习的行为规范，体现出我国高职院校学生管理的时代内涵。随着教育改革的不断深入，高职院校学生管理也将面临更多的机遇与挑战，如何应对挑战，解决好问题成为学生管理工作的首要任务。新形势下的高职院校的学生管理工作，应当根据国家的教育方针要求，围绕学生的身心健康发展，进行有组织、有计划地开展高职院校学生管理工作。高职院校学生管理的意义在于，通过对学生进行课外活动、生活辅助等，对学生进行综合素质的全面提升。

二、高职院校学生管理问题分析

（一）管理缺乏系统性

当前高职院校学生管理工作存在问题的主要原因在于管理缺乏系统性，对于学生管理，很多高职院校都缺乏学生管理意识，把工作重点放在就业率和招生方面上。学生管理问题中缺乏系统性的根本原因在于教师没有真正认识到学生管理的责任所在，认为指需要把本职工作做好就可以了，由此导致学生管理工作出现分散和滞后等现象。

（二）管理针对性不强

高职院校的学生与普通院校的学生相比，文化课水平较低，由此导致他们对于学习文化知识的学习兴趣也普遍较低，但是他们在其他方面可以表现出思维活跃，个性张扬的潜质。因此，高职院校的学生社交能力比较强，喜欢接受新鲜事物，在管理过程中高职院校容易出现管理针对性不强，照搬其他高校的管理模式。模仿其他高校的管理制度，没有根据学生的自身特点，建立相应的管理模式，不利于学生特长和个性的发展。

（三）缺乏就业指导教育

高职院校学生管理工作的内容之一就是帮助学生进行良好的职业规划，对学生进行就业指导教育。从当前高职院校学生管理模式的角度来看，学校没能将就业指导与职业规划紧密相连。就业指导教育只是停留在理论性报告，毕业前突击强化等方面，而报告内容大多仅限于就业合同及就业政策等方面。职业规划也未能从学生的实际出发，只是大体上停留在宣讲阶段。因此，缺乏实际的就业指导教育，对学生的未来职业规划与就业指导没有具体的实际意义。

三、加强高职院校学生管理的有效策略

（一）贯彻以人为本

加强高职院校学生管理的有效策略，需要贯彻以人为本的教学理念，鼓励学生个性化的发展，发挥他们的特长与个性。学校要经常与同学进行沟通，尊重学生的想法，了解学生的需求。同时，还需要具有特色的校园文化，使学生在开展校园文化活动的过程中激发自己的才能。通过贯彻以人为本的教学理念，提高学生配合学校开展工作的积极性，从而加强高职院校学生管理的工作效率。

（二）创新管理模式

高职院校加强学生管理工作，还需要从创新管理模式方面入手。学生是教育的主体，因此，在教育过程中我们必须强化的学生的自我管理能力、协调能力以及组织能力。创新学生管理模式，就需要平衡行政管理与教育之间的关系，将管制学生转化为服务学生，增强学生与学校之间的信任，为学生提供更多更好的服务。此外，还需要突出学生的主体地位，鼓励学生参与管理，从而达到开发学生自我教育的内在潜能，将高校的服务管理与学生自我管理相结合，突出学生的主体地位，创新高职院校学生管理模式。

（三）全面开展就业教育

当前社会的就业形式越来越严峻，市场经济竞争日益激烈，导致高职院校毕业生的就业率和就业质量状况不佳。针对这种情况，学校应当全面开展就业教育，因此，需要在日常课程中增设就业指导的相关课程，从根本上提高学生对知识的了解与就业技能的掌握程度。此外，学校还可以针对学生的自身特点，以及兴趣爱好，个性与特长，为学生提供明确的就业方向，纠正学生错误的职业规划方向，从而更好地提高高职院校毕业生的就业率。

［1］刘爱琴.高职院校学生管理工作中的问题与策略研究［J］.中国培训，2016（06）：29～34.

［2］夏雨溪.高职院校学生管理工作面临的问题与策略研究［J］.湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（04）：38～43.

（作者单位：亳州职业技术学院）

闫磊（1984-），男，回族，皖亳人，助教，研究方向：学生管理、高职生思想政治教育。