农村小学生厌学表现原因及对策研究

席艳华

(聊城大学 山东 聊城 252000)

农村小学生厌学表现原因及对策研究

席艳华

(聊城大学 山东 聊城 252000)

随着农村小学生的压力越来越大，从而间接导致学生厌学现象越来越多。厌学的学生在课堂上，在问题和作业上，在课堂外都有所表现。我国农村小学生厌学现象产生的原因，主要有来自社会方面的、家庭方面的、学校方面的、还有学生自身的原因。找到了厌学的原因，可以采取加大对农村教育的投入、完善评价机制、培养学生学习的兴趣、等措施来消除学生厌学的现象。

农村小学生；厌学；原因；对策研究

作为基础教育危机的一种表征，农村小学厌学现象越来越严重。厌学是学生生活的主要问题行为之一，这引起教师、家长及整个社会的关注。所以，不论学者还是一线教师都对厌学现象进行成因分析及对策探讨，但有的实证研究较少，有的缺乏系统性和理论支持。因此厌学问题的研究及解决对策越来越重要。

1 厌学的概念界定

“所谓厌学，是指学生消极对待学校生活，对书本学习失去兴趣甚至厌倦、抵触的心理状态及其在行为方式和生理现象上的不良表现”。①“根据厌学外部表现程度的不同，厌学可分为三种:一是轻度厌学。通常表现为能坚持上学不旷课，偶尔会对某门课程或对某位教师产生厌烦，讨厌上某门课或不愿听某位老是的讲课。二是中度厌学。通常表现为经常旷课或经常对某门课程或某位教师产生厌烦，上课经常睡觉，不写作业，某门课程或所有课程的学习成绩差，在学习某门课程或任何课程的过程中会产生诸如头痛等生理反应。三是重度厌学。通常表现为拒绝上学，因被父母逼迫上学而逃学或离家出走，对所有课程均不感兴趣，对书本、教师甚至“逼”他(她)上学的父母充满恨意，讨厌阅读、听课或写作业，一提到读书学习便会出现诸如头痛、呕吐等生理现象”。②

2 农村小学生厌学的主要原因

2.1 社会方面的原因。我国传统的读书思想是“学而优则仕”，对于农村孩子来说，他们好好学习为了考个好大学，将来找个好工作，最终达到“鲤鱼跳龙门”的目的。而今，考学已经不是唯一捷径了，人们对就业观念和人才观念有了转变，不再以分数定人才，以学历定人才。因此，学生学习就失去了潜在的动力，学习积极性自然不高。一些家长甚至抱着让孩子在学校长身体的想法，致使其产生怠学思想。

2.2 家庭方面的原因。父母的要求和期望对孩子起着潜移默化的作用，有些家长们对孩子的实际能力估计不够，寄以高于其能力的期望，给孩子压力过重，要求过严，会使孩子产生逆反心理，就会产生厌学。③另外有些学生的家庭破裂，父母离异使孩子失去了家的温暖，失去了父母的关心，也有些留守孩子他们大多和爷爷奶奶生活，或寄住在亲戚家，爷爷奶奶或亲戚对留守学生无力管教。他们幼小的心灵显得更加脆弱，产生消极心理，认为学习没有什么意思，厌学情绪随之产生。

2.3 学校方面的原因。现在课程改革弊端造成的枯燥的学习内容和经营教学方式导致农村小学的厌学现象增多。课本的陈旧，知识理论上的深奥和缺乏应用性，一天天地消磨掉了孩子的求知欲望。一本教材、一张考卷、一个标准，让几十个学生达到同一水平，达不到的就加时加量，搞得学生苦不堪言，哪还有学习兴趣！平时过重的课业负担让学生们疲惫不堪，因此学生们的厌学情绪逐渐增多。

2.4 学生自身方面的原因。动机是直接推动人去活动的内部动力。一些小学生学习成绩差，缺少学习动机，对上学不感兴趣，上课不专心，不会学习，学习状态消极，学习效率低下，完全在家长和老师的检查督促下的被动学习。有的学生孤独缄默、抑郁多思，难以适应外部环境；情绪不稳定的学生容易冲动、紧张；这不良的人格特征是学生厌学的影响源和催化剂。

3 解决农村小学生厌学问题的对策

3.1 教育学生树立正确的人生观，抵制不良风气的影响。良好的学习动机、明确的奋斗目标、正确的人生观是学生努力的内驱力。教师要教育学生认识到当今社会千变万化，高科技的时代，没有知识只能被社会淘汰，只能是瞎子摸灯，致富无门。同时，要让学生认识到社会上有一些东西如:电子游戏机等会对我们产生不良影响，要注意从小培养他们的辨别能力和批判能力，自觉抵制不良诱惑。

3.2 良好的家庭教育对学生起着积极的作用。学校要利用家访、家长会等形式与家长保持联系，及时反馈学生的在校表现情况，发现学生出现问题时，与家长相互配合，找出原因，尊重学生的自尊心并与之进行情感上的沟通，耐心开导，诚恳进行批评与自我批评，避免简单、粗暴、体罚、变相体罚的管教方法。

3.3 加强农村教师的培训力度，完善评价机制。教育部门应重视农村小学生的师资培训，加大培训力度和覆盖面，更新他们的教育理论、教学方法、思维方式等，改善办学条件，增加教学设施，完善学校评价机制，为广大师生创设一个良好的。

3.4 培养学生的学习兴趣，纠正学生的不良思想。兴趣是最好的老师，兴趣也是学生学好习的前提，所以教师要把培养学生学习的兴趣放在一切教学工的首位。这就要求教师运用各种途径激发学生的求知欲望，多了解学生，觉察其兴趣点，纠正学生急功近利，琢磨怎么才能挣大钱，恨不得马上放弃学经商等不良思想，而且教师要多在一块交流经验从众人中汲取教学的经验。

总之,农村小学生厌学的成因是复杂的,但厌学的学生并不是无可救药的。学生厌学的原因是多方面的，所以学校，社会，家庭要结合，形成一种工作同步、多管齐下的解决厌学的机制是十分必要的。对于厌学的学生,教师要充分发挥其主导地位,认真分析,找出原因,对症下药,努力建构学校，社会，家庭密切配合的三位一体的解决策略。这样厌学就不再是头痛的问题。我们要把无私的爱给与每一个学生，尤其是存在心理问题的学生，促使学生更好更快地发展。

注释：

① 刘守旗.当代青少年心理与行为透视[M].合肥:安徽人民出版社，1997注释.

② 淑纯.学生厌学原因及对策[J].教育导刊,2004,(1)，(上半月).

③ 郭黎岩.《小学生心理健康与辅导》[M].高等教育出版社,2008.4,第14页倒数第三行.

[1] 柯善春.农村小学生厌学情绪产生原因分析[J].新课程研究(下旬刊),2010,(4).

[2] 王文博.小学生厌学原因及对策初探[J].新课程研究(基础教育),2010,(3).

[3] 杨艳.小学生厌学情绪分析及其纠正措施[J].中国科教创新导刊,2008,(15).

[4] 张连云.校园压力与小学生的厌学心理[J].现代中小学教育,2004,(9).

[5] 吴明华.学生厌学的心理分析及辅导[J].广西教育,2002,(14).

席艳华(1993—)，女，汉族，河北张家口人，学生，文学士，聊城大学教育科学学院小学教育专业，研究方向：教育学原理。

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1672-5832(2016)02-0078-01