关于大学英语教学中大学生主体地位的探讨

宋 杨

(作者单位：吉林交通职业技术学院)



关于大学英语教学中大学生主体地位的探讨

宋 杨

随着国家对大学生素质需求的不断提升，大学英语教育也逐渐受到重视，在大学英语教学过程，凸显学生主体地位是提升学生英语能力的最有效和最重要的途径之一，并且在实际的教学中教师不仅要突出大学生的主体地位，还要加强大学生对于主体地位的认识，尽可能地通过丰富的教学方法引导大学生对于英语学习的兴趣。本文旨在探讨大学英语教学中如何加强大学生的主体地位。

大学 英语教学 主体地位

一、教学中大学生主体地位的体现

在大学英语的教学中，大学生的主体地位意识的建立十分重要，建立大学生建立主体地位不仅可以改变只有教师在课堂主讲上“填鸭”式的传统教学模式，同时也可以改善教师与学生之间的死板教学关系，使教师不再是全堂只授课的教学，学生也真正能够参与到主动学习的队伍中，不再像传统的只一味地听从教师指导的教学模式。在英语教学中突出大学生的主体地位，毫无疑问的使目前现阶段英语教学带来很大的改变，其对于提高教师的教学效率与学生的学习速率都发挥着很大的作用。

二、英语教学中大学生主体地位体现的几个方面

(一)大学生学习模式的转变

想对于传统的大学英语教学模式，只是一味地由教师主导，向学生主动传授知识，学生被动地在课堂上接受知识。学生对于传统的学习模式还存在着很大的依靠性，关于如何自主学习还需要教师的悉心辅导，教师应安排学生进行学习方式的转变，使学生能够在课前对于即将传授的知识点进行温习，课堂上能够独立自主的思考并可以学会自主解决在英语学习中遇到的问题。

(二)大学生学习的信心与英语表达能力得到了很大程度的提升

就我国现今大学英语教育模式，大多倾向于英语的应试能力的锻炼，而把有限的教学时间投入对学生口语表达能力的培养，这样会使学生缺少英语表达的机会。英语口语的表达应该依靠老师在课上引导学生进行口语的表达，在课堂上应该尽量增加学生小组之间的口语表达，可以引导学生进行英文的授课。通过英语口语锻炼次数的增加，不仅可以提高学生英语的表达能力，随着英语表达水平的提高，学生的学习能力也会全面加强，对知识的学习领会能力也会得到很大程度的提高。

(三)大学生的自学能力得到锻炼

在大学英语课堂中，随着教师对其主体地位的不断深化与指引，学生的自学能力也会得到逐渐加强。教师通过布置学习任务，使学生能够自主的进行英文文章朗读与分析，最终获得的学习效果不容小觑。“授人以鱼，不如授人以渔”这个道理会得到充分的体现，因此教师在进行学生的教育时不但要传授学生知识，更要教会学生学习方法。

三、关于突出学生主体地位的教学思考

(一)努力实现师生平等和谐的教学方式

在大学的英语课堂上，教师要充分尊重学生的主体地位，给学生提供可以全面锻炼与展示自身英语水平的平台，加强教师与学生的思想和情感的交流。教师要采取平等和谐的教学方式，使学生能够认清自身在英语学习中的主体地位，能够主动参与英语的自主学习。教师还要尽可能地抓住与学生用英语进行交流的机会，这样不但可以锻炼学生英语口语能力的表达，也可以帮助教师了解学生英语掌握的情况，以便及时做出教学调整。

(二)培养学生对学习主体地位的认识

教师在授课时可以通过多媒体等多样化教学用具来辅助教学，通过信息丰富的英文幻灯片与实时英语影音的播放，使学生忽略教师的存在，把课堂充分地交给学生，摆正学生课堂的主体地位，充分激发学生学习英语的热情，最终使学生可以主动参与到英语教学中。与此同时，教师应尽可能地培养学生，采取科学的教学方法与切合实际的教育手段来不断加强学生自主学习的能力，引导学生逐渐认识到英语学习中主体地位带来的益处。教师在培养学生产生主体地位的意识时，应该让学生能够健康全面的发展，假使学生能够以一种积极的态度来主动参与到学习中来，可以更有效地提高自我学习的效率。

(三) 优化教师教学方法

作为专职英语教师，要在教授学生的过程中不断“加油”和“充电”，优化教学方法，调整课堂结构，充分给予学生优良的学习环境。在课堂教学中，尽量将本堂课所讲的知识点精炼化，使学生能够尽快掌握课堂精髓，有充分的时间来进行思维扩散与学生间的互动交流。教师应该充分调动学生的学习创新性，悉心指导学生进行教学，使学生能够与教师一起参与进行课堂的教学。总而言之，在大学英语课堂中，如果想要使学生具备自主学习与不断创新的能力，充分体现学生的主体地位，积极进行英语学习，就要不断地学习改革，探寻英语教学的新方法、新途径。

四、结语

随着我国高校国际化进程的不断推进，作为英语教师，应当顺应时代发展的潮流，不断思考优化英语教学的途径，加强学生主体地位的设计，培养和调动学生学习的积极性，培养学生学习英语的自主性，实现教学新目标，培养符合国家建设发展需要的英语人才。

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(作者单位：吉林交通职业技术学院)