信息技术在小学数学教学中应用的调查研究

谢开敏

摘要：本文通过对信息技术在小学数学教学中的应用与实践的研究，论述了信息技术在小学数学教学中的不同应用、途径与方法，并从多方面阐述了信息技术在小学数学教学中所遇到的种种问题。

关键词：信息技术；数学；应用与实践

在当今社会，信息技术在各大方面都有着长足的应用，逐渐在社会上扮演着更加重要的角色。而在小学数学教育中，信息技术同样也发挥着不可替代的作用，并不断影响着数学教育改革。在新课程概念中，师生关系是平等对话、和谐共处的关系，而如何有效地利用信息技术，对于新课程概念中的新型师生关系的建立，有着深远意义。因此，发展并扩大信息技术在小学数学教育中的作用，有利于提高学生综合素质并改善师生关系。

一、信息技术在小学数学教学应用的途径

信息技术可以通过将图形、声音、动画、视频、文字等信息有机地结合在一起，将枯燥的数学教学过程变得丰富有趣。信息技术大大地改善了因空间资源的不足所导致的教学效率底下的缺憾，而丰富多彩的教学信息，也更加利于学生接受知识，在课堂上做到寓教于乐。而信息技术在小学数学教学上的应用途径，指的是利用诸如幻灯、投影、电视等电化媒体技术，采用多媒体教学，把课业的核心内容融入到丰富的多媒体介质上，达到事半功倍的效果。

比如，在讲解图形的时候，就可以通过多媒体演示，直观地表现出各图形的特征，学生通过观察多媒体课件，便能更加轻松地接受知识。这就优化了教学过程，提高了教学质量。

二、信息技术在小学数学教学中的作用

（一）、有利于激发学生的学习兴趣

我们知道，数学往往是抽象的、难以理解的。而通过信息技术在小学数学教学中的应用，就可以将枯燥、抽象的数学知识，转化为有趣、生动的图案、动画。这样一来就大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。同时也节省了课堂时间，降低了老师的负担。

（二）、培养学生的协作精神和互动能力

多媒体教学的一大优势，在于多媒体一改过往单调枯燥、静态被动的教学方式，为学生创造了主动学习的环境。在这基础上，加大了学生之间的合作交流与互动学习，旨在培养学生的团队精神与协作能力。通过小组讨论、师生问答等形式，激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。尤其是针对低年级学生，这种方法的成效十分明显。学生在交流互动的过程总，增加了知识与自信，彻底优化了教学过程，提高了课堂效率。

（三）、针对难度较大的问题能得到更好的突破

在许多抽象的、较难的数学问题上，通过叙述或是板书，很难直观地给学生讲解问题，而且耗费了大量时间。而在小学数学教学中采用了信息技术，就避免了大量时间被浪费在板书上，而且更加直观，将抽象的数学问题，化为了更加显而易见的形式。学生也更容易接受，达到了事半功倍的效果。

三、信息技术在小学数学教学中应用的策略与方法

教育从本质上来说，是教育者通过一定渠道，向受教育者（学生）传递知识信息的过程。在小学教育中，应当注意合理的教育方式，找到信息技术在教育中的良好立足点，从根本上，养成学生自主学习，渴望学习的品质。

（一）、结合知识点应用信息技术

在小学教育当中，我们应明辨在什么时候、什么地点使用信息技术。而结合不同知识点来应用信息技术不失为一种良好的方法。针对知识点，有目的性地向学生展开多媒体教育，将抽象的知识点，直观地向学生展示出来。这也就为学生学习抽象的数学知识，架起了桥梁。

（二）、教学效果的生动化

在面对小学生等低年级学生时，教育应做到生动有趣，时刻吸引着学生的学习兴趣，而丰富有趣的多媒体教学正可以解决这一问题。培养了学生好学的求知欲望，在玩乐中加强对知识的巩固与学习。

（三）、良好的学习环境

因信息技术提高了课堂的效率，就营造了更加易于学习的环境，且为今后培养创新型人才提供了动力。

（四）通过互动营造激励氛围

小学数学的信息技术式教育要求学生在课堂上积极思考问题，并与同学和老师积极沟通，这一过程使得学生主导地参与到了学习过程中，处于积极的思维状态。如此一来，学生便能在学习过程中得到鼓励，对学习也产生了更浓厚的兴趣，取得长足发展。

四、在数学教学过程中应用信息技术需要注意的问题

（一）、注意并非所有课程都适用于信息技术，要做到在合适的地方插入信息技术而不是盲目地将信息技术胡乱地运用在课堂上。

（二）、信息技术充其量只是一种手段，不能替代教师的作用。应做到合理运用信息技术，将其作为我们强有力的武器，而非桎梏。

（三）、在运用信息技术的同时，教学过程中也不应忘记与学生的互动沟通，只有活跃互通的学习环境，才有利于学生在学习过程中获取到更多的知识。

五、结语

目前来看，信息技术在课堂上的利用，可大大提高课堂效率，拓宽学生的知识面，增强学生的学习兴趣。但教师也应注意在教学过程中做到与教材的紧密结合，真正地把教学内容传授给学生才是关键。

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