基于混合学习的高校语言实验室开放研究*

◆任丽丽 张明强

基于混合学习的高校语言实验室开放研究*

◆任丽丽 张明强

混合学习被应用到高校教学模式中，结合了传统课堂教学和网络自主学习的优点。为致力于实现混合学习模式，设计语言实验室开放管理系统，讨论系统的主要功能特色和工作机制。实践表明，先进的学习理念和实验室开放管理系统能有效提高学生自主学习能力，实现混合学习的目的。

混合学习；语言实验室开放管理系统；慕课

1 混合学习

混合学习这一概念首先出现在企业培训领域，因其思想和方法对教育技术的发展产生深刻影响，而被应用到高校教学模式中。混合学习在2008年被Garrison & Vaughan定义为网络学习（online learning）和面对面课堂学习（face-to-face learning）中有益方面的融合。Tselios认为，混合学习融合了网络学习和传统课堂学习的最优做法和最大收益，确保学生获得更好的学习效果。何克抗认为：“所谓要把传统学习方式的优势和E-learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”

混合学习顺应教育部制定的《大学英语课程教学要求》，其中指出：新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。由此可见，面对面的课堂学习和网络学习经过认真细致的选择，可以形成互补。网络环境提供课堂教学中欠缺的灵活性，强化学生个性和自主学习能力，而课堂教学则提供学习中必需的社交互动环境，充分利用教师在教学过程中的主导作用。

混合学习模式将是未来大学英语教学发展的一个趋势，如何在符合国内环境的情况下将其应用到大学英语教学中，是目前面临的难题。建立完善的开放语言实验室，将其转化为学生自主网络学习中心，正可以解决这一难题。

2 开放语言实验室

虽然大部分院校的语言实验室可以满足教学要求，但学生自主学习所需硬件仍存在不足。以曲阜师范大学曲阜校区为例，语言实验室共9个，734个座位，其中6个实验室接入互联网（座位有440个）。这些设备无法满足低年级8000多名学生自主学习的需求。语言实验室在工作时间承担课堂教学任务，但尚未得到充分利用，晚上和周末时间大都闲置，造成资源的浪费。

就曲阜师范大学来看，2016年9月起，大学英语课程调整为每周2节精读、1节听说，共3个课时。正常课堂授课时间远远不能满足学生要求，面对超大班额的学生，很多课堂活动难以组织，学生的口语和听力练习机会较少。

因此，要提高学生英语水平，可行的方法之一便是施行2+1+X模式，即在保持原有传统课堂授课的基础上，在语言实验室闲置时将其开放，增加自主网络学习模式，学生可根据个人情况调整自主学习时间，在教师指导下进行听说读写译各方面的训练，既能充分利用资源，又给学生提供了良好的学习锻炼机会，从而达到混合学习的目的。

3 语言实验室开放管理系统

基于上述问题，自主编码，开发一套语言实验室开放管理系统，以期建立一个完善合理的开放机制和管理系统，安排、组织语言实验室的开放，达到充分利用实验室资源，更好地为教学服务的目的。系统采用B/S模式，利用LAMP架构配置应用服务器，即数据层采用MySQL数据库，逻辑层采用Apache作为Web服务器，在Linux操作系统环境下，采用PHP语言编码开发相关应用。

*项目来源：曲阜师范大学实验教改项目“实验室开放机制研究与管理系统设计”（编号：2013SJ003）资助。

作者：任丽丽，曲阜师范大学公共外语教学部讲师，主要研究领域为英语语言文学，英语教育方法；张明强，曲阜师范大学物理工程学院讲师，主要研究领域为信号处理与软件开发，高等教育方法（273165）。

图1 系统不同角色的核心工作内容

系统功能特色

1）自主学习网络预约。语言实验室工作时间要承担正常上课安排，需要提供实验室开放时间安排、实验室开放查询与申请等，以便学生结合自身情况进行申请。学生采用预约的方式，在各实验室开放期间，提交预约申请，系统审核通过，则学生预约成功，便可在约定时间来实验室刷RFID校园卡登记学习。

2）慕课系统及丰富的教学资源。2012年，美国顶尖大学陆续设立网络学习平台，称为慕课。Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。语言实验室开放管理系统引入慕课系统，整合多种网络工具和数字化资源，形成多元化学习工具和丰富的课程资源，突破传统课程时间、空间和课程人数限制，搭建相关课程学习平台，并可跟踪学习者学习进度和状态。

系统工作机制 系统设计中“以人为本”，以面向不同角色工作人员的方式为主，面向不同事物工作流程的方式为辅，在进行详尽需求分析的基础上，总结系统不同角色工作人员的核心工作内容，如图1所示。

开放语言实验室面向学生开放，学生预约成功后，按时进入开放实验室，刷校园卡登记参加自主学习，教师和管理人员一般不直接现场管理和维护。但需要配备专业教师在线指导学生自主学习，及时更新网络学习资源，设定开放语言实验室学习内容；设定实验室所对应的学生信息（创建或选择班级或具体的学生）；查看并审阅开放实验室预约信息，进行预约学生的审核；并通过多种方式与学生进行交流，如利用网站论坛、E-mail、QQ、视频通话及现场指导等，对学生存在的问题及时给予回馈，系统自动根据学生学习时间和进度情况、作业完成度计算学生自主学习成绩。

大学生每周上网时间很多，但多用于聊天等娱乐性目的，缺少熟练运用搜索引擎从网络中获取信息的动力和能力。针对该问题，开放语言实验室网站给学生提供丰富的学习资源和有趣的学习方式，鼓励学生收看原版英文电影、电视剧，收听英文歌曲，学习VOA、BBC音视频资料等，以此激发学生兴趣，让他们乐于沉浸在英语学习氛围中。

4 结语

建构主义语言教学观认为，学习者要在真实的语言情境中通过合作学习和意义协商逐渐习得目标语，而英语在我国纯属外语，缺少第二语言习得所需的社会语言环境。加拿大沉浸式教学模式对大学英语教学也有深刻的启示，虽然无法完全按照沉浸式教学的要求，给学生提供用英语讲授的多门课程，但尽力营造一个英语的大环境。除了传统的课堂授课之外，学生很少在课下学习和使用英语，开放语言实验室可以给学生提供更多教师指导和练习的机会，结合面授课堂和网络自主学习两方面的优点，合适的混合学习方式结合优质内容，将会提高学生学习动力和水平，是大学英语教学的有益尝试。

［1］Garrison D， Vaughan N. Blended learning in higher education: framework， principles， and guidelines［M］.San Francisco，CA: Jossey-Bass， 2008.

［2］Tselios N， Daskalakis S， Papadopoulou M. Assessing the Acceptance of a Blended Learning University Course［J］.Educational Technology & Society， 2011，14（2）：224-235.

［3］何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展［J］.电化教育研究，2004（3）：5-10.

［4］顾世民.计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的综合应用［J］.外语电化教学，2007（3）：67-72.

［5］郭宝红.开放实验室管理系统的设计与实现［J］.实验室科学，2012，15（3）：143-145.

Open Language Laboratory Managing System of Colleges and Universities based on Blended Learning

REN Lili， ZHANG Mingqiang

Blended Learning’ is used in college teaching as it provides opportunity to integrate advantages off ered by online learning with the best practice and benefi ts of traditional learning. The paper designed and discussed the main function， characteristics， and working mechanism of open language laboratory managing system based on blended learning. Advanced learning concept and open language laboratory managing system can improve students’ autonomous learning ability and realize the aim of blended learning.

blended learning； open language laboratory managing system； MOOC

G642.0

B

1671-489X（2016）18-0026-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.18.026