基于实践能力培养的工程造价专业教学改革研究

高燕++周利超

摘要： 工程造价专业教育讲求对实践应用型人才的培养，所以它重点突出实践教学过程，注重对学生的专业能力培养。为了进一步提升工程造价专业学生在未来与行业需求的无缝连接效果，本文以学生专业实践能力培养为导向，参考借鉴了香港大学在该专业领域中的“工作坊实践教学”革新模式。最后以此为启示，分析了国内郑州升达经贸管理学院在工程造价专业方面的教学改革具体措施。

Abstract： The engineering cost professional education emphasizes on the practical application of talents training， so it focuses on the practice of teaching process， pays attention to the cultivation of students professional ability. In order to further enhance the seamless connection with the industry of the student in engineering cost major， this paper takes students professional practice ability training as a guide， references to the innovation model of "workshop practice teaching" of The University of Hong Kong in the professional field. Finally， it analyzes the specific measures for the teaching reform of engineering cost major in Zhengzhou Shengda University of Economics， Business & Management College.

关键词： 工程造价专业；实践能力导向培养；专业工作坊；教学

Key words： engineering cost major；oriented training of practice ability；professional workshop；teaching

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）30-0167-03

0 引言

工程造价专业是一门综合学学科，它所涉及的分支学科门类众多，对学生自身的理论与实践能力要求较高。可以说，该学科的设立就是为了培养复合应用型工程人才，所以它十分突出实践教学过程。郑州升达经贸管理学院作为国内较早开设工程造价专业的高等院校之一，它时刻都致力于专业特色人才的综合能力培养模式，并在教育过程中不断创新，借鉴他校所长，多年来为该专业教育改革作出了大量的探索实践工作，体现了工程造价专业实践教学的真正科学内涵。

1 工程造价专业的专业实践教学科学内涵

工程造价专业源于西方国家，它涉及多方面学科，例如工程技术、管理学、经济学、法律学等等，是综合性交叉学科，其目标就是培养从事工程建设领域、项目决策以及全过程造价管理方面的应用复合型人才。现如今，伴随社会经济的不断向前发展，该行业对专业应届毕业学生的能力要求及期望值也越来越高，所以工程造价专业的实践教学改革进程也在不断推进，成为了一项长期的系统性工程。本文认为，对工程造价专业的实践教学体系改革应该是一个循序渐进的过程。具体来说，工程造价专业实践教学的基本改革方向及科学内涵应该体现在以下4个阶段。

1.1 专业基础实践阶段

专业基础实践阶段主要围绕学生的基本技能培养展开，其目的就是为了培养学生的基础理论知识，同时赋予他们对专业领域及其内容更加感性的认识，也是为后期的专业实践奠定扎实理论基础。具体来说，该阶段的实践教学内容主要包括了建筑工程认知实习、建筑CAD训练、建筑识图大作业以及材料试验等环节。

1.2 专业技能实践阶段

该阶段的实践目的就是培养学生对专业知识的综合应用能力，强化学生专业课程知识的深度理解能力，也为他们今后顺利走上工作岗位而奠定能力基础。具体来讲，该阶段的实践教学内容主要包括了工程测量实训、工程结构设计实训、施工组织设计实训、预算电算化实训以及专业施工图预算设计实训等等环节。

1.3 综合实践阶段

综合实践阶段主要培养学生的综合工程造价管理实践能力，它帮助学生直面工程造价管理专业中的某些实际问题，旨在培养他们的综合应用知识的能力和专业业务创新能力。综合实践阶段中涉及诸多可行性研究与评估实训项目、招投标与合同管理项目以及工程造价管理实务实训项目等等。

综上所述，工程造价专业的每一个教学阶段都要以实践实训作为基础，它也迎合了目前教学大纲鼓励实践教学改革的教育发展大方向。因此工程造价专业教学有必要进一步强化改革措施，进而确保实践教学改革的总体质量[1]。

2 基于“工作坊实践教学”的工程造价专业教学改革

从目前专业发展方向来看，工程造价本科专业课程体系中的实践教学环节在我国发展依然薄弱，尽管像案例教学、实验教学、模拟教学等多种教学模式在该专业教学进程中已经被纷纷加入，但实际上它们也都存在自身在适应性与适应范围方面的缺陷，与实际的实践教学能力要求缺乏良好匹配性，这也为学生毕业就业带来了巨大压力。

关于“工作坊实践教学”模式：

工作坊实践教学模式坚守以学生为主体、以能力为导向、以解决问题为活动目标的综合实践教学原则。其中以实践教学能力为导向是它的核心本质，就是希望为工程造价专业学生构建一套结合能力培养与实践教学的综合性衔接体系。当然，该模式也配合学生解决问题来实现理论与实践教学的有机结合，所以说，工作坊实践教学模式体现了以下两点优势。

第一，它以能力模块作为导向来逐步分解工作坊实践教学任务。这一优势就解决了学生能力培养与实践教学不相匹配的地方，基本实现了实践教学由理论带动，以知识分布拓展实践教学的综合性模式。它同时也增强了学生实践技能与教学内容之间的联系性，使得学生能在多方面实践能力上有所进步。从功能性来看，工作坊教学比之传统教学最大的优势就是它能按学生能力要求来分解教学内容，考察学生在不同能力阶段的不同学习需求，提高学生能力培养针对性。

第二，它以过关问题为核心来设计工作坊实践教学内容。工作坊教学模式能够在某种程度上解决目前专业中所存在的理论与实践教学脱节问题。工作坊实践教学配合了基于工程造价专业人才培养的实践能力导向规划，基于过关问题设置来考察学生的理论知识与实践能力融合情况。当学生完成教学任务中的过关问题后，他们就会获得相应能力模块的实践技能，这样就从客观上提升了实践教学的目标效果[2]。

针对工程造价专业教学有效改革和新教学模式尝试，世界各地高校也正在不断作出努力，希望突破创新教育理念，为实践教学提供上层基础，体现工程造价专业教学的重要属性。

3 香港大学工程造价专业工作坊实践教学设计分析

3.1 香港大学工程造价专业工作坊实践教学的基本设计思路

在香港，工程造价专业被称为工料测量，该专业最早起源于英国，所以在香港地区大学所获得的工料测量执业资格是受国际上亚太地区工料测量师协会（PAQS）、香港测量师协会（HKIS）等等权威机构公认认可的。

以香港大学为例，工料测量专业实践教学就主要以这种“测量工作坊”实践教学为主，它主要结合理论实践案例学习和某些项目运作为主要教学手段，并将包括管理学、法律学、工程技术、经济学等多方面学科全面整合到一起，为学生提供他们必须掌握的专业知识技能，教会学生自我指导、自我激励的自主学习能力和合作学习能力。

3.2 实践教学的过关问题设置

按照上述设计思路，过关问题的衔接主要通过工程造价专业的专业知识单元来完成，这也被视为是工作坊实践教学模式的核心关键。在专业工作坊实践教学中，主要以学生学习为中心来创设教学方式，并设计与学生能力相互匹配的实践教学任务及过关问题，其目的就是希望促进学生通过解决过关问题来获取相关的专业能力。

香港大学工程造价专业对工作坊实践教学的实施要求很高，他们所设置的过关问题相对较为开放且以非结构性问题居多，即问题没有严格统一的答案，这就为学生提升自我创造力和解决问题的能力创造了良好环境，是较为优秀的发散性思维教学方法。再配合实践教学过程，让学生能够动手动脑、举一反三，对他们的专业能力灵活运用非常有帮助。

4 郑州升达经贸管理学院基于工作坊实践教学的工程造价专业教学改革探索

郑州升达经贸管理学院近年来也借鉴了这种工作坊实践教学模式，为其工程造价专业教学进行全面革新，希望以“学生本位”、“能力本位”来培养具有创新意识的专业实践复合型人才。基于该模式，本文主要从两点来谈该校工程造价专业的教学改革路径。

4.1 基于能力导向的核心工作坊实践教学能力模块划分

该院校主要根据亚太地区测量师协会及英国皇家测量师学会来确立自身工程造价专业能力标准体系，并结合国内市场对工程造价人才的实际能力需求，设计了一套以能力导向为核心基础的工作坊实践教学体系，并在该体系中划分整理出3大能力模块：测量能力模块、项目评价能力模块以及招投标及合同管理能力模块。其中测量能力模块以工程造价专业技能教授为主，以它为基础所设立的实践教学工作坊被称之为“识图算量工作坊”，该工作坊的实践教学内容具体设计情况如表1。

4.2 过关问题设置

该校工程造价专业的过关问题设置按照能力模块来制定，根据学生及专业知识所涉及的不同能力要素来对应不同知识单元，这样能最大限度确保实践教学内容与学生专业能力培养的对应性。它的实践能力培训依然以学生为主，教师则作为指导者出现，指导学生按照工程造价或直接的工程标底标书来进行实践能力操作，分析解答过关问题。这种培养模式不但能够快速提高学生的实践操作能力，也能让学生在大学期间就提早了解工程造价岗位的各项能力要求，进而为以后的实际工作奠定良好的知识面基础。

5 总结

工作坊实践教学作为先进工程造价的一种教学方式，它的实践教学能力模块划分与过关问题设置都是目前许多专业前所未有的尝试，具有很高的应用实践价值。它充分做到了灵活运用专业知识内容，以学生能力要求为导向、以专业技能训练为主的创新教学理念，为工程造价专业打开了一条新教学改革路径，真正做到了对专业内容优越性的突出和对实践复合型人才的培养，也为专业学生更好适应毕业后的工作岗位打造了良好环境，满足了社会相关企业对人才的高品质需求。

参考文献：

[1]胡云鹏.基于实践能力培养的工程造价专业教学改革研究[J].教育与职业，2012（14）：98-99.

[2]张艳.工程造价专业创新型人才培养模式改革研究[D].长安大学，2012：22-37.

[3]严玲.基于能力导向的工作坊实践教学研究——以天津理工大学工程造价专业为例[J].现代教育技术，2014：113-120.