义务教育阶段农村学生流失现象的原因探析和应对策略

2016-11-23 17:01赵楠楠
人间 2016年24期
关键词:农村对策

摘要:随着《义务教育法》颁布以来,我国义务教育取得了较大的发展和变化,越来越多的学生可以因“义务教育”走进梦寐以求的学校进行学习。但义务教育阶段农村学生流失现象也在教育发展的过程中愈发严重。本文从义务教育阶段农村学生流失现象的成因进行分析入手,提出一系列的应对策略,以便解决此类问题,保障农村中小学生的学习权利,让《义务教育法》可以在农村得到更好更真实的实施。

关键词:农村;义务教育阶段;学生流失;原因;对策

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1671-864X(2016)08-0140-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》指出,到 2020 年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业,具有强制性[1]。自从 1986 年国家颁布《义务教育法》以来,我国的义务教育在教育的大发展进程中取得了巨大的成就。所以,对于农村地区教育落后的状况,义务教育的发展极大的改善了这一状况。然而,目前在义务教育阶段,农村地区尤其是贫困农村地区的学生仍存在流失的现象。大量的学生流失会带来多方面的负面影响,不仅会对下一代的教育发展产生影响,还会给社会的发展中带来困难和矛盾,从而制约国家的发展。那么,到底是什么原因造成义务教育阶段农村学生流失现象?国家应该用什么方式和对策来应对这一现象呢?

一、义务教育阶段农村学生流失的原因分析

造成义务教育阶段农村学生流失的原因有许多,这些原因相互交叉使得流失现象严重,大致可以归纳为以下几个方面的原因:

(一)学校的原因。

1.农村学校师资薄弱。

农村中小学师资力量薄弱,教师素质普遍不高,这是造成学生流失的原因之一。大部分的农村教师缺乏系统的教育教学理论知识,基本没有进行专门的培训,且不懂得把握学生的身心发展规律,这就导致学生也无心听讲。除了教师素质之外,农村教师对待学生的方式也是有不可取之处,变相的体罚在农村学校中十分常见,这对于造成学生对学习、教师、学校的反感也是其中的原因。

农村学校师资薄弱的另一方面原因主要是,农村学校的教师流失现象也十分严重,有人将其比喻成“孔雀东南飞”[2]。农村教师不满足于自己所教学的环境,不满足农村学校与城市学校的差距,不满足于农村教师的工资水平,尤其是不满足于农村教师工资不能按时发放、工资偏低等,这些现象也会影响农村教师的工作热情,导致教师教育教学的积极性降低。

2.农村学校设施落后。

农村学校的教育环境与教学设施虽然有所发展,但与城区的学校相比差距仍很大,许多农村地区的教育教学环境十分简陋,教室破旧不堪,没有一些现代化教学设备,因而导致在教学上,教学效果达不到期望值,这也在一定程度上影响农村中小学生的求学念头。

3.农村学校教育管理缺乏吸引力。

农村学校的课程开展是单调的,基础课程中的音体美等课程缺乏专业的教师进行教学,学生期盼开展有活力的课程,但碍于农村学校资源的匮乏,这些课程无法开展,并且作为考试升学的科目,学校会开设,而不作为考试科目的课程,许多农村学校并不开设,以免浪费资源。在农村学校里,教育教学管理的方式和观念是传统、简单的,虽然强调学生作为学习的主体,教师要在课堂和教学中充分挖掘学生的潜力,但实际上,农村学校的教学中,教师仍处于主导的地位,学生还是处于被动学习的位置之上。这种应试教育下,农村教师一昧的抓升学率而忽视了学生的全面发展,久而久之,造成学生厌烦学习的心理,从而导致农村学校学生流失现象的出现。

(二)家庭的原因。

1.家庭经济负担过重。

农村地区家庭中,独生子女的情况较少,每家基本都会至少有两个孩子,对于以农活收成作为全家整个收入的家庭来说,学杂费在农村贫困地区家庭中也是负担较重的。近些年,越来越多的农村剩余劳动力都涌入城市打工,这就出现了许多的留守儿童。留守儿童的学习无人照看,加上儿童自身控制力比较弱,导致学生的学习跟不上,从而对学习彻底失去信心和希望[3]。

2.农村家庭观念的落后。

部分农村家庭观念较为落后,仍然持有“读书无用论”这一落后的思想[4],认为赚钱才是最主要的,所以不支持自己的孩子继续受教育。还有些家庭会因为孩子读书而“算账”,他们认为孩子读书并不能找到很好的工作,也无法把曾经读书的钱赚回来,所以他们会让自己的孩子出去打工,早点挣钱。这些落后的观念也导致农村地区学生流失严重的现象。

3.农村地区重男轻女现象严重。

在农村地区的学生流失中,过多的女学生大量的辍学,这其实与农村重男轻女的观念密切相关。他们的父母认为女孩读书是在浪费时间与金钱,这种观念并不是一时形成,而是深深扎根于根深蒂固的封建文化中。

(三)社会的原因。

1.社会不良风气的影响。

“读书无用”的观点在农村地区异常盛行,这也导致在社会层面来说,受到劳动力外出打工的影响,使得更多的农村地区学生并没有进行完义务教育阶段的读书后,便进行打工挣钱。他们看不到长远的效益,而是盯着眼前的利益,加之社会上不良风气的影响,许多义务教育阶段的农村学生在无人看管的情况下,学会一些不良行为从而辍学、弃学,甚至误入歧途。

2.教育资源的倾斜。

长期以来,国家将优良的教育资源都投入给城市的学校中,这就导致农村教育严重滞后于城市的教育,使得城市的学生与农村的学生差别较大。国家教育资源的倾斜,让农村学校享受不到优良的教学设施、教学设备,这样,教育的吸引力对于农村学生来说大大地减弱,这也在一定程度上加剧了义务教育阶段农村学生流失的现象。

3.教育投入不足。

国家对于农村学校的教育投入严重不足,仪器设备、教学设施十分简陋,农村学校教育经费短缺,学校硬件设施与城区学校差距非常大,这也使得农村学校办学质量不高。

二、义务教育阶段农村学生流失现象的应对策略

义务教育阶段农村学生流失现象的成因分别从学校、家庭、社会等方面进行分析,那么,应对策略也将从这几个方面进行探讨。

(一)学校方面的应对策略。

对于农村学生流失严重的现象,学校应设置与农村生产生活紧密相联的课程,可以开设文化课和实际操作课,这样可以让学生看到自己擅长的地方,从而产生对学习的兴趣,发掘自己的潜能。

农村学校的管理应真正进入到体系中,在教师管理方面,要大力改变教师的管理观念,激发教师的工作兴趣和活力。教师素质的提高,也是教师管理提高的方面。教师素质的提升,识字队伍的加强,这样可以让教师更热爱自己的视野,才能使得教师队伍得到稳定,这样也可以留住学生,解决农村学生流失严重的问题。而且,农村学校应贯彻新的教育理念,对于农村学校,不能放松对学生劳动观点、劳动技能、劳动习惯的培养。[5]

(二)家庭方面的应对策略。

对于存在流失学生现象的家庭来说,家长的观念转变是十分重要的,这就要求学校、社会等多方面的相互作用,帮助家长可以建立家庭教育的良好氛围。对于留守儿童,学校、政府要多关注此类群体,保证与他们的监护人的联系。对于重男轻女的家庭来说,要尽力的转变这些家庭的观念,学校和社会要大力为女学生争得读书的权利和机会。配合《义务教育法》的宣传和落实,让家长明白他们令其孩子弃学、打工、务农等行为是违法的,责令其将自己的孩子送回学校接受教育。

(三)社会方面的应对策略。

社会综合治理方面,要帮助农村贫困家庭,减轻他们的负担,这就与国家的农村发展政策有关。只有农村经济有所发展,才能从根本上解决农村学生流失的问题。针对乱收费的现象,政府应该按照文件要求,规范收费行为,加强执法力度。对于真正贫困的学生,学校、政府应给予帮助和解决,从而减轻学生及家庭的经济负担。

《义务教育法》的宣传,在农村地区也是十分重要的。此法具有强制性,但由于对法律知识的缺乏,导致《义务教育法》没有很好的让农村地区的少数家长接受。只有政府采取相应的宣传措施,强制学生入学接受九年义务教育,才能更好的解决农村学生流失的问题。

三、总述

义务教育阶段农村学生流失这一问题,一直阻碍中国义务教育的真正发展,农村学生流失的原因是多方面的,这就需要我们从家庭、学校、社会等多方面共同解决这一棘手的问题,从根本上解决义务教育阶段农村学生严重流失的问题。让每个学生都可以在学校中学有所获,让每个学生都可以在学校中享有他们应有的学习权利。

参考文献:

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要[N].人民日报,2010-03-01(005).

[2]司马义南.农村义务教育阶段学生辍学情况及对策研究[D].山东师范大学,2005.10.

[3]孟超群,孙江涛,吴巧珍.提升留守儿童自控能力的有效途径[J].语数外学习·教学研究,2013.3:90.

[4]中央人民广播电台理论部.话说中国人——漫谈民族性与现代化[M].北京工业大学出版社,1992.1:129.

[5]赵永军.农村学生流失问题的思考[J],吉林教育科学·普教研究,1998.1:12-13.

作者简介:赵楠楠(1991-),女,汉族,安徽淮北,硕士研究生,研究方向:小学教育。

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