小学英语教学实践与反思

黄冬生 黄桂花

作为一名农村小学英语教师，在多年来的英语教学中，笔者感受颇多。小学英语课堂教学的开展不仅是对小学生以后的中学英语打下良好的基础，更重要的是激发了学生学习英语的兴趣和愿望，针对这一重要目的，笔者认为在英语教学课堂中应把握好几点；

一、尽力培养小学生学习英语的兴趣

英语在我国是外语而不是第二语言，所以小学生刚开始接触英语，肯定有种新鲜感，如果教学方法恰当，就能激发和培养小学生的学习兴趣，例如在教三年级英语“水果”那一单元时，课前笔者做了充分的准备，买了一些苹果、香蕉、桔子等水果，并把这些水果带到课堂上，他们看到自己熟悉并喜欢吃的水果，学会了用英语说出它他的名称，有些同学还可以拿着自己喜欢吃的水果与同学进行简单的英语交际，课堂气氛应运而生，久而久之，大部分学生就会对英语产生兴趣而愿意去学。

二、充分利用多媒体等辅助教学

《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。多媒体教学能更直观地让学生学习英语，在口语交际，听力方面能更好地提高学生的英语学习能力。

三、适当穿插一些游戏活动

通游戏活动能使他们在轻松、愉快的气氛中愉快学习，自主发展。记得在教学“My Birthday”这一课时，笔者就设计了这样一个游戏：“当听到一月或二月请举手，听到三月或四月请起立，听到五月或六月摸鼻子，听到七月或八月摸脚趾，听到九月或十月摸膝盖，听到十一月或十二月请拍手。”学生在做这个游戏时学会了用英语说各月份单词，同时加强了学生的听力训练。

但是，在英语教学过程中不可避免地存在一些问题，有主观方面的，也有客观方面的。

主观方面主要是观念包括上级对教学质量的评价观念、学校的教学指导观念、教师的教学观念、学生的学习观念以及学生家长的价值观念还没有真正意义上的转变。

在客观方面，首先是学生的学习材料单调匮乏，最多只有课本和课文朗读磁带，致使教学形式单一。其次，语言环境的缺失，导致人们往往会忽略英语的存在，把学过的知识或单词不久就会忘记。再次，师资力量有限，教师水平良莠不齐，大部分英语教师都是非英语专业教师，而且教师是兼职，对英语课重视不够。最后，教学设备相对落后，教具不齐全。大部分课是老师讲，学生听，这样，就很难达到良好的教学效果。

所以，要想更好地搞好小学英语教学工作。首先，家长、学校等各方面必须重视起来，教师要切实转变教育教学观念，加强学习，提高英语教学水平， 经常性地参加小学英语教师培训，不断学习别人的教学方法。其次，在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去交际，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们注重表演，创设教学情境，让学生在课堂上大胆开口进行交流，引导他们在学习中反思，在反思中学习。

（作者单位：江西省吉水县八都小学）