着力搞好二轮复习，全面提升高考成绩

尹培芬

一般而言，高三三个轮次的复习顺序是“一轮看基础，二轮看能力，三轮看实战（仿真演练），其中，二轮复习的着眼点在于提升学生的能力，这对于学生总成绩提高至关重要！下面笔者从当前二轮复习中存在的问题及采取的措施两个方面同广大同行进行探讨。

一、当前二轮复习存在的主要问题

（一）一轮复习中，部分老师和学生存在过急过粗现象。从一模检测结果来看，知识遗漏、审题不准、答题不规范和堆砌答案现象不同程度地存在着。因此，二轮复习中，基础知识的巩固与落实、答题能力的规范与培养都是硬任务。

（二）二轮复习的计划性、可操作性不强。急于完成进度、赶任务，不能有效梳理一轮复习中存在的实际问题，只是简单地按照教材单元顺序或者个别现成参考资料，就开始二轮复习。让教材或者资料牵着鼻子走，知识专题的专题性不强，内在逻辑混乱。

（三）考纲、高考试题研究利用缺乏系统性。二轮复习有意识回避已经用过的高考试题，对新的考试说明形不成整体的把握，造成考向、考情预测不准。

（四）课型打磨不够，训练有效性差，组织落实欠规范。对二轮复习的课堂研究不够，打磨不细，思路不清晰；训练上重视数量，有效讲评欠火侯；课堂练习做不到限时、高效，一定程度上存在着较大的随意性。

（五）知识专题构建不合理，知识专题内在联系重视不够。在专题复习中，我们往往过分强调宏观知识，轻中观和微观知识的复习；专题内部的逻辑体系不合理，没有将知识点按一个大专题、中专题、小专题、微专题的层进关系来安排复习。

（六）做不到知识与热点有机结合，时政材料编辑、设问组织等问题较多。很多教师不能对热点知识进行整体建构，缺乏在知识专题复习中进行有效穿插的能力。在热点问题的题目选择上，备课组层面的原创性东西少，基本随着各地模考水平在走。另外，在热点方向的把握、设问组织等方面存在着较多的问题，系统性、针对性、科学性不强。

二轮复习，我们要对这些问题进行有效聚焦，据此理出二轮复习的指导思想、基本任务与改进措施。

二、二轮复习中全面提高成绩的措施

（一）指导思想

2017年是文综使用全国卷的第二年，对全国卷的适应还不够，因此一定要加强新教材、新考纲研究，研究两者的变化，研究两者的联系与区别，适应高考使用全国卷的要求，关注全国卷，本着“巩固、完善、整合、提高”为指导思想，遵循近几年特别是近三年高考全国新课标卷和部分先进省份高考卷的特点、命题思想和发展方向，立足强化记忆—重视整合—适度练习—精致讲解—规范矫正的流程，依托现实热点问题搭桥，在扎实“双基”的前提下，明确二轮复习课型、整合构建知识网络、透析社会热点、提升知识迁移能力、注重模块间的综合、坚决落实精选精炼，全力提高二轮复习效益。

（二）二轮复习的基本任务

1.知识整合专题（教材体系梳理记忆专题，以问题、主题、主体为线索的知识整合专题，跨模块知识整合专题）

2.时政热点、社会焦点、本土特色问题与课本知识结合点的分析专题

3.题型及解题规律方法专题

4.考点知识梳理回扣

5.易错知识点整理回扣

6.热点典型题目整理回扣

7.注重四种基本能力的培养实际就是审题解题能力（获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题）

8.注重精选、精练、精讲的落实

9.注重审题、答题、书写规范，再向非知识因素要分数

（三）二轮复习中应注意的几个问题

1.一定要明确二轮专题复习课模式。特别是知识专题、热点专题、题型专题、讲练专题四种课型的科学模式，一轮复习重视梳理突破，二轮复习重视整合查补。

2.详细计划，合理安排，确保复习紧张有序。把握好复习节奏，避免前松后紧和前紧后松。把教学进度和教学内容细化，落实到每一课时，并公布给学生，让学生做好预习和相应调整。眼里要有学生，不要光老师自我感觉良好。要把二轮复习计划与三轮复习、考前回扣复习结合起来，进行统筹安排。

3.群策群力，搞好集体备课，优化教学过程。备课组长和骨干教师一定要发挥应有的作用。要加强集体备课，重视集体研究，打好团体战。做到精心设计专题复习学案，精心选择专题训练试题，仔细批阅及分析考试试卷。

4.重视考纲与新教材的研究，依据考纲，查找薄弱点，扎实全面地落实好基础知识，切记不要想当然地认为那部分内容考不到，随意取舍，避免出现知识欠账和漏洞。二轮复习落实知识切忌简单重复，要使学生对基础知识的把握有明显提高。二轮复习基础知识落实的效果如何，关键看教师对知识的分解、转换、迁移、重组、整合的水平，看教师引导学生把知识与现实生活相沟通的能力。我们要按照“五个结合”原则（宏观梳理与微观梳理相结合、学生自主梳理与教师点拨引导相结合、结构性梳理与问题式梳理相结合、知识梳理与社会热点相结合、知识梳理与典型题训练相结合）。采用点——线——面结合的方法对课本知识进行整理，让学生把基础知识抓实、搞活，自主形成识记理解准确、调动运用自如、与现实生活有机结合的知识体系。

5.扎实提高学生审题和解题的能力。（1）精选典型题目，严格限制现成套题的使用。（2）加强对学生审题、解题方法的训练和指导。一方面，要对不同题型（如图表题、意义类、体现型、认识型、辨析型、研究性学习等），进行针对性地训练，结合具体题目，使学生在训练中把握高考解题的思路与方法。另一方面，要注意培养学生具体问题具体分析的思维习惯，依据材料和设问回答问题，切忌把所谓的方法当成万能的公式生搬硬套，抑制学生的答题思路和创造性。（3）搞好限时训练，保持适量文综练习量。注意根据题量，确定时间，使用答题纸，以高考的状态模拟训练。训练规范答题，坚持要点化、段落化、层次化、序号化；要内容充实，要点全面，思路清晰；语言要规范化，用政治术语答题。（4）切实抓好讲评。讲评课存在的问题主要有：学情了解不够，仓促讲评；简单对答案，提升总结不够，重点不突出；教学目的不明确，归因意识不强；课堂教学缺乏互动，学生思维误区不能充分暴露，教师包办过多，学生主体地位缺失；学生在课堂上缺乏归纳总结的时间；缺少针对性强的补偿练习。