图书馆儿童阅读推广策略研究

关键词：公共文化服务体系；图书馆；儿童阅读推广

摘要：文章对儿童图书馆阅读场所的设置、图书馆怎样成为儿童吸收知识的摇篮以及如何办好儿童精神成长的终身学校等相关主题进行了探讨，提出了儿童阅读推广的策略。

中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）10-0002-02

书籍是人类进步的阶梯，儿童阅读推广工作的重要性是不言而喻的。儿童阅读推广工作是公共文化服务体系的“希望工程”，图书馆在公共文化服务体系中占有不可替代的重要位置，因此做好儿童阅读的推广工作无疑是一件功德无量、利在千秋的大事。

1图书馆应成为最吸引儿童眼球的阅读场所

1.1环境的布置契合儿童的审美情趣

图书馆的少儿馆，在硬件设施上要有符合孩子们特点的环境布置或装饰，如：硬件造型要奇特、夸张，四周有可见的童话人物造型；儿童书架上配备各式卡通玩具和各色拼图；书桌上放置相应主题的图书等。

1.2书籍的展示吸引儿童的眼球

儿童图书馆图书的陈列方式很重要。一般而言，图书陈列封面朝外容易引起儿童的关注，但图书陈列的主题化、系列化更能吸引儿童的长期关注。过去说评书的，说到紧要关头就戛然而止，“且听下回分解”，吸引听众继续听解；儿童图书馆书籍的展示，也要借鉴“说书效应”，进行主题化、系列化、层次化的陈列，让孩子们遨游在书的海洋里，并乐在其中。

1.3管理上的创新提高儿童的吸引力

图书馆的优势在于有着丰富的适合各种年龄段儿童的读物，但在服务管理上的创新会受到种种局限，如：不允许在馆内吃食物、不可打瞌睡休息等。国外的儿童图书馆为了提高孩子到图书馆看书的积极性，允许带食品进入图书馆，并在馆内设置免费市内电话和咖啡座，还有丹麦的一些儿童图书馆甚至提供睡床等。

1.4大力推广绘本

绘本是优美、童趣、智慧、哲学的一种图书，引领儿童阅读绘本，能给儿童提供无穷的正能量。现在的绘本大多纸张印刷很精致，但在内容上却不敢恭维。因此，图书馆在采购绘本时要吸取过往小人书的经验，积极推广形象感强烈、故事性突出、图文并茂、富有吸引力的绘本图书。丰富多彩的正能量绘本图书是少儿阅读推广的有效手段。

2图书馆成为儿童吸收知识的摇篮

2.1建立亲子阅读的氛围

现代科学证明，亲子阅读不仅能加深父母与孩子的感情，同时也满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲，培养了孩子们阅读语言文字的兴趣，让孩子们爱上阅读，这极大地提高了孩子们的阅读能力。

2.1.1对婴幼儿开放。图书馆实行对婴幼儿开放有着非常重要的意义。6岁以下的孩子由家长带着到图书馆看书或家长读孩子听，体现了从娃娃抓起的战略性做法。图书馆要建立必要的硬件设施，配备婴幼儿的各类读物绘本；同时，社会相关部门也要对婴幼儿及家长进行培训与指导。如：美国纽约皇后区公立图书馆对刚满1岁的孩子开放，并会同医生等各种有关专家对家长进行五次培训课程，包括婴幼儿保健、营养、阅读等有关知识，使婴幼儿阅读更加科学、更加有效、更加持久。

2.1.2邀请父母带孩子到图书馆参加活动。图书馆可经常组织一些围绕阅读的游戏活动，并邀请家长与孩子参加，如：“快乐翻”“手工黏土”“讲故事”等，让家长与孩子共同完成活动或游戏的内容，使孩子在有趣的活动中逐渐学会阅读，从而奠定孩子从小喜欢读书、热爱学习的良好习惯。

2.2为儿童建立阅读计划

阅读贵在持之以恒，图书馆应经常举办各种各样的阅读推广活动。在国外，图书馆会给家长制订并推荐儿童阅读计划。如：英国的“图书起跑线计划”是世界上第一个婴幼儿国家图书计划，该计划由英国伯明翰图书馆与信托基金、出版社、教育部门等机构共同发起。英国“图书起跑线计划”活动内容是在婴儿7～8个月大接受听力诊断的时候，免费赠送家长2本书，指导家长如何与幼儿分享读书活动，而在婴儿23个月大的健康检查中，家长还可以再拿到有关的图书资料。其目的在于希望阅读的行为可以往下扎根，促使每个家庭的亲子时间能远远多于看电视的时间，从而培养孩子学会听故事、讲故事。

香港地区的公共图书馆则推出过“儿童及青少年阅读计划”。该计划以4～18岁青少年读者为对象，提倡亲子阅读，小朋友与家长以家庭形式共同参加。读者还可以提交阅读心得或者阅读报告一篇，参加“每月一星”的选举。在“阅读计划”中，阅读量最高的前55名读者将荣获“杰出表现奖”[1]。据统计，这些获奖者一年内累计可以阅读1，000～4，000本不同题材及类别的书籍。

阅读计划的建立和实施，在孩子们的脑海中留下了深刻的记忆。试想一下，如果一个小朋友能够完成为期一个月或者几个月的阅读计划，那么阅读自然而然地会成为他的一种习惯，会让孩子受益终生。

李婷婷：图书馆儿童阅读推广策略研究3图书馆成为儿童精神成长的终身学校

3.1图书馆与学校建立阅读关系

3.1.1进行解读式阅读。定期组织学校的同学去图书馆上课，课堂上请图书馆员进行解读式阅读，可以分作者阅读、专题阅读等系列，让孩子从小奠定图书馆的最基本知识。

3.1.2积极配合教师。图书馆员和学校教师密切合作，如：在南京青奥会期间，许多学校就青奥会题材让学生了解相关奥林匹克体育运动知识，做课外专题，图书馆积极配合，有计划、分步骤地准备了大量的有关书籍。另外，学校自然课的教师要给学生讲解天文、地理方面的有关知识，会请图书馆员推荐适合同学们阅读的图书。图书馆员则主动配合提供相关方面的书籍，既让同学涉猎趣味无穷的宇宙知识，更吸引同学们到图书馆来探求未知、探求奥秘。如：美国有位图书馆员叫JanetGross，她根据自己的兴趣爱好和一位班级教师合作，指导同学们阅读墨西哥民间故事。其中有一个热带雨林系列的故事，为提高大家的兴趣，她先把热带雨林作为背景，再引导孩子们把这些动物画出来，最后把孩子自己画出来的动物和背景合成动画，加载到博客上，随时和更多的教师、家长分享[2]。

3.1.3推荐图书。孩子在图书馆上课的时候，图书馆员还可以对其进行深入阅读的引导，尽量了解每个孩子的兴趣和特长，及时和教师沟通。此外，图书馆员也要懂得很多科技知识，积极引导推荐适合各年龄段学生的书籍。大多数图书馆员也都建立了博客、微信[3]，宣传正在进行的活动，鼓励学生写心得和书评等。

3.1.4自由阅读。国外阅读推广研究中有一个著名的“杰克现象”，说的是一个叫做杰克的学生，常常抱怨课本内容不够精彩，没有丝毫兴趣，被老师们认为是一个不爱学习的坏孩子。然而在家里，他的父母却发觉孩子看书、看报甚至看一张广告都很专心。这种现象很奇特，经过大量观察与对比研究发现，与课内精读相比，课外的阅读其实是一种自由的阅读。图书馆要积极为儿童、青少年建立这种轻松随意的自由式阅读环境。图书馆对于孩子来讲是非常丰富多元的地方，可以在图书馆尽情地享受阅读，也可以和小伙伴一起共享有趣的故事，更可以在这里为研究一个专题开讨论会[4]，找到所需的相关资料及图片，得到图书馆员的专业指导。

3.2图书馆与少年宫合作

目前，少年宫是社会上培养音乐、舞蹈、美术、书法等兴趣班最热门的场所，每当放学后或双休日及寒暑假，这里是儿童、学生出入最多的地方。图书馆与少年宫可以建立业务合作关系。图书馆利用其本身图书丰富、查阅方便、环境优雅的优势引入少年宫的学员，使大多数学生学习艺术课后又可以在图书馆阅读学习，不仅能深化艺术学习内容，还能阅读其他的课外书籍，实施阅读计划。如：南京河西一家图书馆与少年宫毗邻，学生在少年宫培训艺术课完毕后就到图书馆学习，中午在图书馆的对外食堂就餐，既解决了学生的读书学习问题，又解决了双职工家庭孩子放学无人照管的矛盾。

4结语

随着社会建立学习型组织的氛围越来越浓郁，图书馆的儿童阅读推广也在如火如荼地展开，引导及推广儿童阅读是社会赋予图书馆的责任，是每个图书馆馆员的义务，是大势所趋的社会潮流，我们深信它必将产生不可估量的优良社会效应。

参考文献：

[1]陈鲁.美国儿童阅读推广的社会网络结构[EB/OL].[2012-12-18].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_727ddcc7010186nb.html.

[2]让孩子爱上阅读，图书馆义不容辞[EB/OL].[2011-08-09].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4d5a923b0100t71y.html.

[3]让阅读更自由一些[EB/O].[2008-10-15].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_597933330100 awxu.html.

[4]少些“统一”，就是给学生释压减负[EB/OL].[2014-03-13].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5fb73e230101jurj.html.